山东省栖霞市第四中学 265301
随着我国教育的不断发展和进步，对教学的内容和教学质量有了更进一步的要求。体育教学的目的就是培养学生的体育意识，通过体育锻炼增强学生的身体素质，培养学生坚强不屈的意志，塑造学生良好的人格。在实际教学过程中，教师动作示范是一种最为直观和有效的教学方式。它使学生在头脑中通过具体的动作示范建立起所要学习的动作表象，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。
一、教师动作示范在体育教学中的作用
上课时教师动作示范的目的，就是要让学生通过对教师做过的示范动作进行观察，让学生在头脑中形成一定的动作结构，从而使学生能够建立起正确的动作概念。
例如：在教蹲踞式起跑的时候，教师可以让学生看看视频里短跑运动员的动作，使学生头脑中初步形成动作表象和动作概念，让学生知道蹲踞式起跑分为：各就位、预备、鸣枪三个阶段；然后在实际的教学中教师可以亲自边讲解边示范，以加强学生的记忆，形成动作概念；在学生进行练习时，教师要巡回指导，纠正错误动作，并对练习中出现的错误动作进行集中讲解，必要时教师尽量要进行正确动作和错误动作的对比示范，然后再让学生指出错在哪里，给学生讲解清楚，做后再给学生做一个正确而完整的动作，这样能够提高学生动作的基本技能，从而保证教学任务的顺利完成。
二、教师做动作示范要能引发学生的学习兴趣
正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受，并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时，受到一种力的鼓舞、美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。
三、教师动作示范对学生的心理影响
学生在学习技术动作的过程中，因对一些技术细节、技术环节没有建立正确的认知，或单纯的、片面地理解技术动作，使得练习时，在技术细节上出现失误，从而造成错误动作的产生。具体表现为用力顺序和方向不对、动作顺序颠倒、身体重心所处的位置及移动的路线不对等错误现象。因此，教师的动作示范可以使学生及时发现和纠正，很快习得正确的动作技能。示范不是教学的目的，而是引导学生积极思维活动的一种形象化手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆精炼、恰当、准确的讲解，不但能使学生理解记忆动作，更能提高动作质量，从而提高课堂教学效果。而运动性条件反射的建立是需要一定条件的，教师除了正确运用讲解、示范等教学方法外，还要努力做到精讲多练，在做完讲解示范后，很快转入练习阶段，让学生自己进行练习，在实践中理解和巩固所学的知识技能。
四、动作示范过程中要注意反馈与矫正
有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的概念，形成清晰的记忆表现，并使之“内化”，每次示范应明确所要解决的问题。比如：示范什么，怎么示范，都要根据教学任务，以及学生可能接受的具体情况而定。 比如：在教学“途中跑”时，不少学生摆臂动作技术是“左右摆臂”，出现这种情况应多采用找几个掌握动作较好的和较差的学生进行练习示范，让学生观察、分析、比较，教师适时讲解、引导，启发学生对动作进行评议，找出动作的优点及存在的问题，教师再分析总结。
五、动作示范要选择合适的示范位置
教师示范的位置和距离应根据队形，运动项目或动作结构、安全以及阳光和风向等因素来决定，但有时队形要服从运动项目和动作结构的要求。在体育教学课中，学生的队形多为横排。教师的示范位置和距离按照运动项目的结构、示范移动距离的长短，以及动作速度的快慢，可分为以下几种：
1.示范时位置移动距离不要过长，活动范围不要过大，动作速度不要过快。如各种球类项目、体操项目类动作，教师应在横排队形的中间，其距离要使横排的首尾和示范者保持近似相等的距离，这样学生就能看清完整动作完成情况。
2.教师做示范动作时，位置移动时间并不长，活动范围也不大，但动作变化较大。如掷铅球等动作，教师选择示范位置和距离时，既要考虑到学生能看清动作，又要注意学生的安全，这时教师的示范位置在学生的左斜前方，距离以两米为宜。这样，学生既能看清滑步、旋转、最后用力把器械抛出手，同时也比较安全。
3.根据示范的目的、项目和当时阳光、风向来定，要让学生背向阳光、风向，这样有利于学生看到动作。如徒手体操等动作。
综上所述，动作示范在体育教学中具有特殊的地位和作用。在中学体育教学中，由于学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是中学生男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中，动作学习发生困难。因此，在教学中科学地、合理地运用好动作示范，能有效地消除学生的恐惧心理，激发学生的好胜心和进取心，集中学生的注意力，促使学生对动作技术的领会和掌握，有利于提高教学质量，增强学生体质，全面完成体育教学任务，促使学生德、智、体全面发展。
论文作者:赵志敏
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/17
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