（葫芦岛市第六高级中学，辽宁 葫芦岛市 125000）
摘要：随着高考改革的不断推进，，对高中英语教学提出了更高的要求， 尤其是高中英语教学中的英语阅读教学。但由于受教学手法的限时，如教学理念、教学方法陈旧，教学模式单一，忽视学生非语言因素，较少讲授阅读方法和技巧，阅读材料形式单一，内容陈旧等等。现如今，高中英语阅读还存在着许多问题。根据当前高中英语阅读教学现状，分析研究了当前高中英语阅读教学中存在的问题，并根据实际情况提出了相对的高中英语阅读教学的改进策略。
关键词：高中英语；阅读教学；策略
英语阅读教学一直是英语教学的重要环节，对培养学生语言综合运用能力起着至关重要的作用。高考英语阅读的题型不断改革，从单纯的阅读理解，到增加了七选五，其根本思路是引导教师尊重语言学习的根本规律，将语言学习作为英语学习的核心，培养学生的阅读能力。阅读的主要能力主要包括阅读速度和理解程度。所以，笔者提出，阅读策略是为了有效阅读而采取的措施，包括学生在英语阅读过程中有意识的调控阅读环节的操作。还包括有选择性和控制性行为，突出读者的积极参与。“高中英语阅读教学的改进，关键在于做好以下六个方面的工作：选材（selec-tion）—解读（interpretation）—设计（man-agement）—上课（practicing）—定位（loca-ting）—反思（extension）”。
一、高中英语阅读教学现状及存在的问题
由于许多高中教师受传统教学的影响，在教学过程中，教学对不同学生的差异性没有深入了解，所以教师多以自身的主观观念来进行高中英语教学，先入为主的用自己的思维模式来进行阅读理解，没有考虑到学生的不同差异以及实际的学习情况。同时，高中英语阅读枯燥的教学法，不能充分激发学生的学习积极性。造成学生对英语阅读没有兴趣和热情。这样一来英语阅读的教学效率以及教学质量、学生的学习效率以及质量都无法保证。
同时，阅读材料选择的不合理，导致学生无法接触到真正原汁原味的英语文章，造成为了阅读而阅读的现状。劳时劳力，使学生对英语阅读的训练疲惫不堪。学生在进行阅读时把阅读当作是一种枯燥的练习作业，无法满足学生对阅读材料的好奇心，更无法激发学生的阅读兴趣以及学习兴趣。
二、高中英语阅读教学的改进策略
首先要教师要转变传统的教学观念，丰富教学手法。教师应当清楚，阅读并不是一个简单解码的过程，它是一个复杂的，必须要发挥主观能动性的过程。教师无法通过大量的、反复的、枯燥的练习来提高学生的英语阅读水平。教师也不能把自身放在英语阅读的核心地位，把学生放在从属地位。学生不是得定接收教师传授的知识。逐步改变教师的阅读观念，既是要树立正确的英语阅读观。
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其次，选择合理的阅读材料。教师要充分发挥信息社会的优势，在英语阅读教学中充分利用网络资源，帮助学生大量获取有效信息，帮助学生拓宽知识，增加阅读背景，弥补教材中材料的不足。授人以鱼不如授人以渔。阅读课是一门技能训练课,在教学实践中教师应重点培养和训练学生的阅读技巧和方法,而不是单纯的讲解或让学生回答问题。不同的阅读材料和阅读目的会用到不同的阅读方式和技巧。例如,小说不能以查找电话号码的方式来阅读;专业书籍不能以浏览报纸的方式来看。因此在平常的阅读教学中,教师要根据文章的类型和阅读目的,及时指导学生,教授阅读策略和技巧。
三、如何培养高中学生的阅读策略
阅读是学生了解和学习知识的基础。在阅读的过程中，学生可以掌握问题的来龙去脉，对英语文章有一个全面的了解，教师对英语阅读教学进行深入的探究，对于学生参与英语知识的学习及其今后的发展都将产生深远的影响。从学生的实际情况出发，根据高中学生的个性特点以及对高中英语阅读材料的选择，要从高中学生的实际情况出发，根据高中学生的个性特点以及学习水平，抓住高中学生感兴趣的那个点，合理选择适合高中学生的英语阅读材料。 激发学生对高中阅读材料的好奇心，同时，在平常的实际教学中，教师应有针对性的选择一些英语课外阅读材料，丰富学生的英语词汇量，并有意识的培养学生的学习自主性，使学生在平常的日常生活中提高学生的英语阅读能力、增强学生的自信心以及丰富学生的英语词汇量。 从而提高学生对高中英语阅读的学习效率以及学习质量，使高中英语阅读教学兴趣化、自主化、生活化。利用现代化的多媒体教学手法，熟练掌握其现代化多媒体教学设备中的声音、图像、视频等方式营造一个良好的课堂氛围以及学习环境进行教学，从而让学生认识到自己才是课堂的主人，激发学生的学习热情以及学习积极性，有效的提高高中英语阅读教学的教学效率以及教学质量。
在阅读教学中,为弥补学生背景知识的不足,笔者还经常从网络和各种英文报纸杂志上选出不同题材和体裁的文章印发给学生阅读,从文章类型和内容两方面帮助他们扩展视野、积累背景知识。生阅读量的扩大和知识的积累仅靠每周堂英语课是远远不够的。因此,教师在教学中应引导学生充分利用身边的各种信息资源来扩大课外阅读量,如报纸、杂志、书籍、广播、电视、音像资料、网络等。同时要求学生扩展阅读范围,无论是汉语文章还是英语文章,无论是关于英语学科的还是其他学科知识的文章,也不论是何种题材和体裁,读来都是有益的。
四、结语
首先对高中英语阅读传统的教学理念、单一的教学手法、高中英语阅读材料的不合理、高中学生的英语词汇量不足等英语阅读教学的现状以及存在的问题进行了阐述，并加以研究分析，然后提出了转变传统的教学理念，丰富教学手法、合理选择英语阅读材料，丰富学生的英语词汇量等改进高中英语阅读教学的策略。
参考文献
[1]高中英语阅读教学改进策略的思考.葛炳芳 课程·教材·教法 2012.2.
作者简介：赵原，女，辽宁省葫芦岛市人。
论文作者:赵原
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
标签：英语阅读论文; 学生论文; 英语论文; 高中论文; 教师论文; 材料论文; 策略论文; 《知识-力量》2019年4月中论文;