过有意义的教师职业生活——谈新课改下教师职业观的转变与重塑，本文主要内容关键词为：教师职业论文,有意义论文,新课改论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
人们称教师是“太阳底下最光辉的职业”。卢梭也说过：“有些职业是这样的高尚，以致一个人如果为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的：军人所从事的，就是这样的职业；教师所从事的，就是这样的职业。”人类社会赋予教师的神圣职责和使命，是教师职业的“伟大”之美。但不可否认的是，教师也是人，而且只是一个凡人。面对大千世界纷繁眩目的物质与名利的诱惑，面对现实生活中的实际困难，面对许多自己未必熟悉的新兴领域和现代化工具，更多的是面对新课程新理念，面对那一双双求知若渴的眼睛，教师要能正确地面对工作，面向生活，积极地看待、评价自己，调节自己的情感，用审美的眼光来审视教师职业的价值，找到自己的立足点和生长点。“平凡中见伟大，感悟中得真谛”，过真正有意义的教师职业生活。那么，如何才能达到这一境界呢？
一、教师是谁？
众所周知，教师是人类文明的传播者，是塑造国民素质的“工程师”，是推进社会进步的“铺路石”。教师手上握着的是社会的希望、人类的未来、世界的明天。教师的使命是崇高而伟大的。纵观古今中外，一段段辉煌的人类历史，无不与育人的教师息息相关，教师的历史使命无可非议。这也是教师的精神支柱、人生信念。所以，今日教师更应该努力使自己成为富有历史感和时代感的人，成为热爱人、理解人、善于研究人的人，成为深刻地了解社会与教育相关的一切并对人类社会未来充满信心的人，从而创造性地为教育事业贡献自己的智慧、力量和生命。
二、教师为什么而工作？
如果教书不过是生存的一种手段，上课仅仅是养家糊口的一种方式，那么，这样的教师是不幸的。在他的心中，教育这种创造性的工作已沦为机械的习惯，半心半意地例行公事，教师只是外部强加给他的职业特色。这种教师找不到自己，失落自己，生活在令人气馁的矛盾中挣扎，使自己的肉体受到折磨，精神遭受摧残。其实，教师职业的内涵是非常广的。生存与生计当然是教师的第一需要，但仅是低层次的需要；它是教师职业的基础，却不是教师职业的全部。教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。由于教师所面对的教育对象千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态，教师所面向的教育内容千变万化，因而，教师成了特殊形式的艺术家。新课程、新理念背景下，教师的工作又赋予了新的内涵，教师的工作更加注重人性化发展、人文化关怀。过去，我们教师注重于向学生传播知识和技能；今天，教师既是学生发展的促进者，又是自己教学行为的研究者。教师的工作既发展了工作的对象，又发展了教师自己，使人人朝着一个健康的、活力四射的终身学习方向发展。
三、教师职业的美在哪里？
教师职业的伟大之美在于它对人类社会的重大作用，带给教师肃穆、震撼、感奋、惊喜的感受，激发教师对职业的神往和进取。这种伟大的美源于教师职业的平凡之美带给教师均衡、秩序、稳定而又平和、舒心的感受。这是一种朴素的美，它因为超越了功利而凸显清高，因为拒绝了浮躁而坚守淡泊。他们平平常常地做事，平平淡淡地做人，在教育活动中确认生命的价值，体验存在的意义，享受创造的快乐，获得审美的愉悦。从这一角度来说，教师职业的美，美在以一种超然的姿态来审视生活，观察世界；美在教师的情感生活是充实而富有的，精神领域是自由舒畅的。
教师职业的美，总的来说是教师伟大的内在气质与平凡的外在行为相结合的美，是超脱物质而重精神、重创造的美。要获取这种美，教师的思想观念应发生一些转变。
1.从生计的驱使向诗意的生存转变。新课程改革之初，在一次教育专家与一线教师的互动交流中，谈到对教师的评价问题时，一位教师这样描述了自己所处的工作状况：“我们从来得不到任何行政上的鼓励。没有时间，没有任何安排，因而很少有集体决策。教学完全是个人的事情，没有任何物质上的奖励。虽然如此，我们仍然兢兢业业，想方设法使自己的工作出色。因为从孩子们的眼睛里我们看到了希望，得到了快乐和幸福。”虽然教师的职业是清贫的，报酬是低廉的，且劳动周期长，劳动价值不易为人们正确地评估，但是，超越这种物质欲望的追求，将自己所做的工作与新一代的成长、人类生命的延续联系在一起，与个人收获的快乐、自我价值的实现联系在一起，他就获得了精神上的自由，就会把原本是陌生于人的外在世界转变为属我的生活世界，就能感到生活的圆满和世界的充盈，激情在他胸中澎湃，诗意在他心底流淌。在不经意间，他成为校园优美环境的欣赏者、学生良好举止的赞赏者、教师神圣职业的吟诵者、课堂生命活力的激发者。他的情绪是前所未有的开朗、自信，他的信念是无比的坚定、忠诚不渝，他的工作热情空前地高涨，他的智慧的火花被点燃了，他在这种充实有意义的工作中享受了心灵的宁静、和谐，享受到了作为教师的无限光荣。
2.从牺牲性的付出向主动性的创造转变。以前，人们总爱把教师比作红烛，默默地燃烧了自己，照亮了别人。这样的比喻赞颂了教师“无私奉献”的品格，却是消极片面的。而今天，教师应该是飞机，既提升了别人，又提升了自己；是火炬，既照亮了别人，也照亮了自己前进的道路。教师的职业是一种极富创造性的职业，因为教师在教育中没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，它需要每一位教师主动用自己的聪明才智去工作，根据具体的教育对象、教育情境和教育内容，创造出适宜的、为学生所接受的、适应社会发展和教育改革需要的教育方法，在主动创造美的过程中体验教师职业的深刻内涵。新课改的实践证明：教师创造性的工作直接影响着教育的变化，课改的成败无不与教师的创造性劳动相关。新课程本身就是一种动态生成体系，它需要教师不断地付出创造性的劳动。
总之，如果教师将自己的职业与一个更明朗、更充实、更美好的精神生活世界合为一体的话，他就能以敏锐的审美感受力来体验和领悟那些看似平常的活动，诗意地感受自己的生存环境，他就能从工作实践的压力和日常生活的自然需求中解脱出来，就不再是“洞穴里的囚徒”，而是“看似一无所有，实则拥有一切”的精神上的富翁，体验到教师这一职业的无穷魅力，从而获得心灵的满足，感受生命的内在的欢乐，从职业中得到自我的长足发展。
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