文利 （四川省邻水县石永镇中心小学 四川 广安 638500）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）12-031-01
小学阶段是学生生活习惯、卫生习惯、学习习惯等等各种学习习惯养成的初始阶段。一种良好的学习习惯有利于学习活动有序开展、有利于获取 、有利于独立自主学习能力培养。许多学生由于缺乏良好的学习习惯导致许多平常的学习活动变得异常繁琐。作者认为：培养学习能力养成良好的学习习惯是教育的出发点和落脚点。
一、养成课前预习的习惯
常言道：凡事预则立不预则废。由此可知：做事提前准备的重要性。课前预习所学知识，不仅是一种心理准备更是对学习内容的准备，认真阅读教材内容、初步了解教材内容、思考学习重点和难点，为听好课打下坚实基础。在教师讲课时，将主要时间和精力用于那些重点和难点，便于轻松自在获取知识。按照时间预习课分为：学期预习、月预习、周预习和日预习。学生在拿到新书后，会倍感新奇，在好奇心驱动下，他们会新书进行整体了解。周预习往往由学生独立自主完成，在细致观察后标注那些疑惑之处。假如学生周预习效果显著，那么就不需要进行日预习。假如周预习效果不显著，那么日预习便不可或缺，但时间不宜过长，一般限定在半小时左右。
二、 养成细心观察的习惯
常言道：知识是无处不在和无时不有的，我们不是缺少知识而是缺少发现知识的眼光。只要我们细心观察生活事物，走进多姿多彩的大自然，走进丰富的社会，我们的思想才能活跃，感情才能丰富，才能写出感人肺腑的作文处处留心是养成细心观察习惯的基础和前提。知识广泛存在于生活各个角落。尤其是那些新颖事物，往往能激发我内心情感，为此，教师要因势利导，组织和引导学生细心观察细节，而不能浅尝辄止，引导学生细心观察同类事物谈谈有何异同之处，引导学生从事物形状、声音、颜色、味道、数量等等方面进行细心观察
三、养成勤于动笔的习惯
常言道：不动笔墨不读书，无论是课内、课外、听课还是读书都要养成勤于动笔的习惯。在阅读时一边阅读一边记录，对于那些情感丰富和意境优美的词句可以摘录下来，利用语言文字归纳总结自身阅读心得体会。在课外，将所见、所闻和所感用笔记录，即使是那些微不足道的也要记录，坚持不懈，养成习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆刚开始时可以难度较低，随后不断增强动笔的难度，实现有字到句、有句到段落、有段落到整篇
四、养成质疑发问习惯
现代教育教学研究表明：学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。由此可知，质疑发问在学习中的重要性和不可或缺性。对于那些迷惑不解之处，不要视而不见和羞于开口而要主动发问、勇于发问，对于那些性格孤僻和不敢发问的学生，教师要激励。作者认为：一个问题提出往往比一个问题解决更重要。而课文题目起着统领全局和画龙点睛的作用。为此，教师要组织和引导学生对课文题目进行质疑发问，在问题驱动下，学生踊跃发言，教师要对学生提出的问题和发言的情况进行概括总结在明确教学重点和难点后，引导学生独立思考和小组合作，为加深理解和主动探究打下坚实基础。
五、养成勤查工具书的习惯
工具书是学生的良师益友，可以帮助学生清除学习过程汇总迷惑不解之处，可以高效的完成学习目标。为此，在课堂教学中，对于那些生僻和难易理解的词汇，教师不要告诉学生标准答案，组织学生查阅工具书，逐步养成习惯。常言道：授之以鱼不如授之以渔。尤其是那些常用的工具书，当学生遇到生僻词汇和难易理解的词汇时，不由自主想到工具书，此外，教师可以举办内容丰富和形式多样的查阅工具书比赛，激发学生查阅工具书的兴趣和主动性，体验查阅工具书的乐趣，此外，教师要适当传授查阅工具书的相关技巧，提高学生查阅工具书的效果。
六、养成背诵的习惯
常言道：书读百遍其义自见。需要注意的是爱背诵时尽量避免死记硬背。小学阶段是培养学生背诵能力的一个重要时期同时也是培养学生良好学习习惯的一个关键时期。尤其是那些古诗词和文言文，组织和引导学生进行背诵，为学生终身发展打下坚实基础。同时，背诵也是学好语文的一个有效方法
七、养成定期复习和整理的习惯
定期复习和整理有利于强化新知识和旧知识之间的联系、有利于增强记忆力、有利于将那些零碎的知识系统化和融会贯通，在做作业前，将所学知识及时有效的浏览，提高复习和整理效果，定期对所学知识进行系统和专业整理，加深理解的同时促使知识整体化
八、养成认真书写文字的习惯
21世纪是个信息化时代，，然而通过书写的文字可以对一个人知识、能力、素养和品德等等方面感知。尤其是找工作时，这种用途更加明显。为此，教师要培养学生认真书写的习惯。当然，认真书写习惯的养成并非一朝一夕所致，而具有阶段性和复杂性。为此，教师要从基本功抓起，学生在写字时要笔划准确，组织学生临摹优秀书法大师的字体，组织学生参加一些高水平的书法比赛，促使学生对字形成全面和正确认识。增强字迹的漂亮性、美观性和得体性，此外，教师要激励学生将优秀书法粘贴于自家墙壁上，打造浓厚的文化氛围，教师在批改学生作业时，不仅要关注内容的正确性，更要注重字体的工整性和优美性，进一步提高学生写字质量。此外，学生在读书和看报时，不仅要关注其精彩内容更要关注字体美感性。
言而总之：以上八点只是作者的一些浅薄之见，由于自身局限性，本文难免会出现不尽人意之处，恳请诸位有识之士提出批评意见。
论文作者:文利
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年12期
论文发表时间:2018/1/30
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