刘兴宇 湖北省潜江市白鹭湖管理区中学 433113
【摘要】在初中的语文考试中，语文的阅读理解是语文学科得分的重要部分，阅读在语文中占有一个极高的比重，所以如何更好的进行语文阅读理解方面的学习是语文教师和学生需要思考的问题，而九年级的学生更是如此，迫于中考的压力，学生的学习任务繁重，需要进行各个学科的全方面复习，从而提高学习成绩。而对于语文学科来说，阅读理解便是一个需要重视的部分，但就当前来看，目前的语文阅读理解的教学所取得的成果并没有达到理想的目标，这个问题从学生在语文阅读理解上的得分情况便可得出结论，所以怎样进行更有效率的阅读教学和复习是需要教师思考的问题。
【关键词】初中语文；阅读教学；复习策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-089-01
引言
随着社会的进步，阅读的重要性便越发的凸现出来。语言的积累、文章含义的理解、文化的诞生都需要通过阅读来实现，而当前九年级语文阅读的教学和复习效果并不突出，其中比较关键的原因便在于没有让学生掌握如何有效进行阅读理解学习的方法，学生盲目的进行阅读理解的学习是没有效果的，反而会使学生对阅读产生厌倦，学生失去了对阅读理解的兴趣，这样反而会对学生进行阅读理解的学习起到负面效果。对于语文的阅读理解来说，只有让学生掌握高效的学习方法，这样才能真正提升学生的阅读理解水平，在无论在学习中还是复习上都有着极大的益处[1]。
一、现代文阅读的复习方法
阅读时，首先要进行全文的快速阅读，读完后对文章有一个初步的了解，思考一下文章的主旨和结构，在第二次的阅读前，要思考文章究竟是想表达什么？作者为何要写这篇文章？而作者又是通过什么方法将其写作目的表达出来的？在阅读前要明确以下几个问题，而后带着问题进行仔细阅读，在阅读后要把这几个问题理解通透，然后再解答阅读题，解答完毕后观看正确答案，找到答案产生的原因，将自己的答案与标准答案进行比对，反复思考自己在标准答案中所缺失的部分，进而提高阅读理解的解题能力。
除此之外，学生还需要掌握一定的解题技巧，在阅读中，首先需要了解文章的所要表达的核心思想，其作用和意义是什么？文章主人公在其中是一个怎样的形象？
其次要了解文章的写作技巧，作者是通过怎样的写作技巧来完成对主旨的表达，通过什么方法来进行形象的创造。
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最后学生要知道自己通过文章读出了什么，学生要对文章的思想探究，通过文章的细节之处解读出文章的主旨，另外要对文章有自己的看法，同时要记住，进行阅读理解要先读文章而后进行解题，不能将注意力先集中到题上，这样会影响学生的阅读效果，对于问题的回答也会出现差错。
二、散文阅读的复习方法
在初中阶段，散文阅读并不会出现专业理论较强的研究阅读，而是基于学生当前的理解能力、阅读水平以及实际的认知能力进行出题，这些散文难度相对来说不会太大，而且在其中大多都会出现一种物象，作者通过该物象进行思想的寄托以及情感的表达，此物象或是一个人，或是一件事，或是一件物品，这些物象大部分在学生的生活中极为常见、同时学生对这些物象都是极为熟悉的，文章中的核心思想也都是作者从生活中感悟而来[2]。
这些散文通常是作者从生活中经历的小事而得到的切身感悟，而这种感悟又带有普遍性，这种契合生活的思想往往很容易引起学生的共鸣，学生在阅读此类文章时也会出现情感的代入。这种文章考察的是学生的基础知识以及学生对生活的认知能力，所以学生在复习时要了解散文的特点，这样对学生在进行散文类型的阅读理解时有着极大的益处。
三、提高学生语文理解的复习效率要加强教师的自身素质
在阅读理解的学习中，若是想让学生提高阅读能力，首当其冲的便是要让教师能够体会到文章的感情，从而投入其中，而后在将此情感传给学生，从而感染学生，让学生能够准确体会文章的情感。若是教师自身不能理解文章所要表达的主题，仅仅是泛泛而谈，内容空洞，这样就会让阅读变得枯燥无味，学生没有任何阅读兴趣，进行高效的阅读理解也就无从谈起，例如，在阅读鲁迅先生的《故乡》时，若是教师无法理解“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一个可悲的厚墙壁”这样的句子，那么准确的阅读体验也不会通过教师传递给学生，学生自然也不会高效的进行阅读理解的复习[3]。所以优秀的语文教师对学生的阅读复习的帮助是非常重要的，教师在帮助学生进行阅读理解时要将自己的阅读体会传达给学生，帮助学生体会文章情感，增强学生的复习效果。
结语
总而言之，语文阅读在九年级学生的语文学习中占有极为重要的地位，一定要提高阅读的复习效率，同时帮助学生掌握阅读理解的学习方法，进而提高学生的语文成绩，教师和学生一定要明确阅读理解重要性，同时根据新课改的要求，激发学生对阅读的兴趣，加强学生的自主阅读能力，同时以课本为基础，进行课外的阅读积累，通过大量的阅读提高学生的理解能力，从而提高阅读的复习效果。
参考文献
[1]胡梦蕾.初中语文阅读策略教学研究[D].西南大学,2016.
[2]沈曦.初中语文个性化阅读教学实践研究[D].杭州师范大学,2016.
[3]柏亚群.初中语文群文阅读教学研究[D].南京师范大学,2017.
论文作者:刘兴宇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/12
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