覃桂才 广西岑溪市水汶镇尚智小学 543204
【摘要】伴随着新课改的实施和推进加深，我国的教育模式已经进入一个全新的阶段，在此阶段中，学校和教师不在片面的关注学生的知识教育，同时也关注学生的素质教育，重视学生的思想培养，在数学的教学活动中，由于数学具有较强的逻辑性和抽象性，所以学生在学习是会存在一定的困难，因此在数学的教学活动中，教师应注意对于学生的数学思想培养，以此来增强学生对于数学知识的学习质量，而在这个追求快速发展的时代，在数学的教学活动中，教导学生学习树立慢智慧理念，并将其运用到学生的学习当中来，可以帮助学生提高学习的质量，同时对于学生的学习思想培养也有着一定的作用。
【关键词】慢智慧；小学数学；课堂教学研究；策略；意义
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-196-01
引言：在新课改实施后，对于教师的要求也有了全新的改变，在传统的教学模式中，对于教师最为直观的要求是其学生的考试分数，也就使得应试教育慢慢产生，但是在新课标的实施中，要求教师对于学生的培养不仅在简单的基础知识培养上，同时要关注学生的思想培养，也就是对于学生的智慧培养，而在快餐文化盛行的今天，教师应注意培养学生的慢智慧，让学生在学习数学知识的过程中，可以充分的去体验和经历，使得学生不要在教学中被动的接受知识，而是在慢智慧教学中，化被动接受知识为主动探索知识，化等待老师解决数学难题到学生主动探索难题，这便需要教师掌握小学生的心理规律和情感状态，进行智慧教学。
1慢智慧教学的意义
1.1适应学生认知规律
对于学习来说，都是需要用时间慢慢积累和总结出来的，其是需要需要用我们的耐心，抵住诱惑的心来慢慢产生，快速产生的东西一定不够深刻。对于数学教学活动来说，由于数学的抽象性和逻辑性，导致小学生在学习过程中会存在一定的困难，所以在小学的教学活动中，教师要遵循小学生的思维发展规律制订相应的教学计划，同时在教学方法上，创新教学方法，将抽象的知识化为具象的知识，增强学生理解，调动课堂氛围，从而提高学生对数学课程的兴趣。
1.2慢智慧有利于激发学生自主探究
一堂课下来，若教师一味的主动灌输数学知识概念，数学公式，数学原理，而没有留下时间让学生理解和思考其中的内在联系，那么一堂课下来学生吸收的知识永远是表面性的，容易被遗忘，重要的是还会导致学生失去了主动思考，主动探索学习的能力。一位优秀的教师应该抱愚守拙，不是全教，教师应该在教学过程中起着一个指路人的作用，指引方向，让学生有时间进行消化和吸收，不仅这样，有些数学知识点还牵涉到实验，这就要求教师应该留出时间让学生进行实践，在实践活动中内化数学知识点，并进行整合，提高教学效率。
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2快节奏下小学数学教学出现的不足
2.1教学设计的不足
教师在课堂灌输知识，学生被动接受知识，只注重理论的教学，没有根据小学生的心理状态，情感需要，开展帮助学生增强理解的活动，并且教师的教学目标只是让学生去获得分数，却没有教学生学会自主思考。因此一定要让学生在接受知识过程中，等待学生，让自己的教学进度慢下来，这也就要求教师会利用各种资源和信息，深入落实以慢智慧为理念的教学方法，弥补教学设计中的不足，提高课堂教学的效率。
2.2教师与学生的关系的不足
传统的教学方式，许多教师在课过程中，把一堂课分为三部分，第一部分讲解数学书中的例子，第二部分讲例子中运用到的公式，第三部分做题巩固，形成的局面常常是老师在授，学生在受，学生与老师之间没有进行一个很好的交流和互动，老师上课结束后就走，学生下课后就开始做题，这样的教学方式还会增大学生与老师之间的心理距离，根据新课程标准提出，一定要改善教师与学生的相处方式，让学生处于主动地位，激发学生思考。
3慢智慧下小学数学课堂的教学策略
3.1经历知识形成过程要慢
对涉及到的数学知识难点，由于小学生智力发展状态，教师不能直接让学生死记硬背，可以借助实验，操作等其他数学活动来帮助学生理解，在这个过程慢下来，慢到有时间让学生进行观察，分析，讨论，等活动，慢到以此活动来加深学生对难点的理解，领悟到知识的本质，培养学生自主思考的能力。
比如，小学生对长方体的认识，如何让学生区分长方体的表面积和体积的含义，如果教师直接直白的告诉学生长方体的表面积和体积的公式，通过做题的训练，使他们能够灵活运用其公式，我想教出来的学生只是会做题，为了加深学生对长方体的表面积和体积的区别，还得真正意义上让学生体会其中表面积和体积的含义，以及求表面积和体积的意义。主要是通过不断的举例，不断的运用对比和假设，让学生体会求一个纸箱的表面积的意义。让学生进行操作，把粉笔一根根放进粉笔盒，直到满为止，让学生体会到一个纸盒能容得下多少粉笔就是充分说明了纸盒的体积。
3.2反馈总结结论要慢
培养学生课后反馈总结，自我归纳很重要。这也需要教师有足够的耐心等待学生进行思考，整合并把总结的结论表达出来，这种慢等待中，会更有利于学生思维的发散，也会因此锻炼出多种能力，凸显慢的优势。
4结语
综上所述，教师在教学进度中一定要慢下来，采用多种角度激发学生思考，只有当学生自主思考了，才会提升学生学习的幸福指数。由于数学与生活息息相关，因此在在数学的教学过程中，还需要加强数学概念与生活的联系。
参考文献：
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[2]精致源于细致细节决定品位——解读小学数学课堂教学中的细节[J].张学俊.科学大众(科学教育).2017(02)
[3]浅谈小学数学课堂教学中的小组合作学习[J].戴凤.中国校外教育.2017(32).
论文作者:覃桂才
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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