剖析一篇高考满分作文的语法现象——兼论汉语语法教学现状，本文主要内容关键词为：语法论文,汉语论文,现状论文,现象论文,高考满分作文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
汉语语法，真到了该受如此冷落的地步吗？
笔者最喜欢逛书店，每次看到书店里那些装帧精美、填满书架的英语语法书籍，就会别有一番滋味在心头，更别提“购者如堵”带来的冲击与震撼了。曾经不止一次地用心寻找汉语语法书籍，但却很难寻觅到它的倩影。
近几年来，笔者一直关心、研究作文教学，对语法的作用自然感悟得深切一些。下面剖析一篇2006年高考满分作文的语法现象，借此反思一下我们的语法教学。
［例文修改］
眺望（山东一考生）
人类在创生之初，就有贪婪的好奇，（何为“贪婪的好奇”？应该是“就对外界充满好奇，甚至有些贪婪”的意思吧？语言提倡创新，但前提是要好懂。句末的逗号应改为句号。括号内均为笔者见解，下同）人们总是不断追寻，不断探索，（此处逗号改为冒号更妥当）遇到一座高山，就想翻过去看看山的另一面有什么，（此处逗号应改为分号）遇到一层薄纱，就想掀开来，瞅一眼隐藏的秘密。而在无尽的探索中，我们常关注的是什么，是否已经丢失了一些东西？直直地紧盯眼下的双目，（什么叫“眼下的双目”？应把“眼下的”换成其他修饰语）可曾在远方眺望过美丽？
牛顿在探索了一生之后，终于歇下脚步，他将精力转向了似乎与科学背道而驰的神学，人们都在叹息，甚至抛弃了他，（此处逗号应改为句号）然而，他真的失去了（“了”多余）本真了吗？真的所谓（“所谓”多余或改为“真的像人们所说的那样”）精神失常了吗？不！我们不会（“不会”应该改为“不能”）相信这些只看重成果奖项的人的话，（此处逗号应改为句号或感叹号）我知道，牛顿在穷其一生的科学研究之后，已经顿悟，（逗号改为冒号，层次更清楚）宇宙之大，不会（“不会”应该改为“不应”）在乎人生自鸣得意的小智慧，越是深入地探索，越是（“是”字多余）能体会到造物主的深奥与不可窥探，（“探”换成“视”，以免与上文重复，逗号改为分号）只有肤浅的人才会拿着一点点小发明高喊：“我看清了世界！”牛顿探究上帝，更不是（去“更”，在“不是”后面添“在”）祈求通往天国的路， （“祈求”与“路”，谓宾搭配不当）他只是在山脚下，眺望山顶美丽的风光。
周敦颐有文：“可远观而不可亵玩焉。”这是中国人关于（“关于”应该改为“对于”）距离美的含蓄表达，难道称不上精辟吗？绝世的美人难道非要将（加“她的”）毛孔放大到清晰可见才（加“算是”）看得见（加“她的”）美？五彩的油画难道必须被肢解为一块块的色斑才能体味？（“体味”到什么？缺宾语或在“体味”前加动词）精妙的诗句一定要把（加“每”）一个字扩展成一段话才能欣赏？（为了与上句保持句法一致，此处应作修改，改法与上句同）这个世界已经够繁琐了，一定要将细节一一展现吗？
滚滚红尘，不尽爱恨情愁， （逗号改为冒号）芸芸众生，谁能乘云归去？与其在俗世间滚爬，不如畅游山巅，共红日之沉浮。（应改为“与红日共沉浮”，更顺畅）南山下的雏菊，映着一张沧桑（前加“布满”）而同样有花般笑容的脸，世与我而相违，复驾言兮焉求。污浊的尘世，无尽的诱惑，金钱，地位，声名，（此处逗号应改为句号）然而，这些海市蜃楼般的期盼，谁又能真正看得清呢？（此句为倒装句，“看得清”与“期盼”搭配不当）有时，回头不顾，在青山外眺望着（加“人世间”或“俗世间”更容易理解）似云似雾的一切，也是一种勇气。
人都会有追求，也都会有一探究竟的渴望，然而有时努力追求的（添“却”）是一种残缺、遗憾，而在远处眺望时，你收获的却是完美。
（选自“人民网”，转载《齐鲁晚报》）
笔者不是从鸡蛋里挑骨头，考场作文自有考场作文的特点。这篇考场作文，若从文学角度而言，是篇好文；若从语法学的角度来看，败笔多多。
高考作文均为现场作文，最能反映考生平时的语文积累与语文水平。高考作文的水平是能够客观地折射出我国汉语教学当然包括汉语语法教学的现状的。
笔者曾利用教学视导的便利机会，对五所高级中学高二年级的五个教学班的汉语语法基本素质进行测试调查，结果令人震惊。
下表即为调查的数据统计 （调查试卷附后）：
我们先看一下试卷，满分60分，所出题目均为基础语法题，基本没有涉及难题、怪题，当然这是对高二年级学生而言，但得分率明显偏低，总平均分为32.49，比及格分数36分低3.51分。
说明一下，之所以选择高二年级作为测试对象，是考虑到高二年级语文基本素质已经成型，而高三年级出于高考需要往往会对相关项目，如病句修改、标点符号的使用等进行强化训练，影响调查的真实性与可信度。
反观上面的作文语法现象和数据表，再联系我们的语文教学现状，不难发现，语法教学问题严重，近10年已经被简化到可有可无的地步。毫不夸张地说，中学语文课堂基本没有了语法课。
高中学生不知道什么叫语素、什么叫短语、什么叫单句复句，等等，这已经成为普遍现象。可以负责任地说，汉语语法教学现状正在威胁学生语文素养的全面提升，甚至会成为学生文化素质的黑洞。
语法谓何？语言使用的方法、规律。这种方法、规律是从浩如烟海的文化经典中，从大众的生活、学习、工作的大量实践中，经过许多代人的共同努力，概括、归纳、总结、提炼出来的，是汉语言使用过程中必须遵从的。
我们没有必要把语法上升到法规高度，那样势必束缚语言使用的活力。但我们也不能漠视语法的存在与作用，那样会使语言滥用、堕落，影响汉语言的规范、美质，甚至干扰汉语言的正常交流与传播。
凡是接触过其他种类语言的人都清楚，必须了解、掌握、熟习该语种语法现象，这样才算是学会了该语言，才可以应用该语言来交流、学习、写作。汉语也不例外。真担心有一天，炎黄子孙对外语的应用如行云流水，而使用母语传情达意时却要像盲人一样加上手势。
语法与语言是不可分割的整体，而我们正在人为地把汉语语法从汉语言中剥离出去。没有经络的人体还会行动自如吗，还会充满力与美吗？
不敢想象，一个不注意语言规范，不珍惜语言成果的民族，它的文化前景将会是什么模样！
之所以发出这样喟叹，没有把语文课肢解为语法技术操作课的意思，语文课堂应该永远是充满活力的，人文的，站在文化前沿的。也没有把语法教学提升到至尊地位的意思，语法教学是红线，三维层面（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）才是珍珠。
我们既然承认语文教学是人文性与工具性的统一，那就不该漠视语法现象。工具性从某种角度来说就是指学生对语言的技术操作水平，语法无疑是重要的技术手段。
别把汉语语法打入冷宫，应该让其靓丽容颜与我们美丽的汉语言一道绽放光彩。
附：汉语语法基本素质调查卷
一、在括号内填写画线词语的词性（5分）
（ ）
（ ）狼
（ ）孤独
（ ）行走
（ ）辽阔无边的草原上。
二、在括号里指出下列短语类别（6分）
1龙飞凤舞( )2.滑翔机( ) 3.心太软( )4.抗击外侮( ) 5.坏透了( )6.于无声处( )
三、划分下列句子成分（12分）（主语
，谓语“__”，宾语
，定语“()”，状语“[]”，补语“＜＞”）
示例：（一只）（可爱的）
‖［自由自在地］
〈在蓝天上〉。
1.老师逐字逐句地讲了一遍。
2.新修的大马路修得又平又直。
3.他还给图书馆一本小说。
4.班主任叫你去一趟。
5.他倒杯茶喝。
6.起来，饥寒交迫的奴隶！
项目均分一
二
三 四 五 六 七 八
班级
班级人数 均分
班1 53 3.09 3.15
4.82
3.31
2.61
4.33 4.75 5.33 31.29
班2 55 2.85 3.24
5.12
3.33
2.35
4.87 4.03 6.00 31.79
班3 52 3.00 2.92
5.35
3.00
2.58
4.59 5.16 5.12 31.72
班4 55 4.00 3.69
6.12
3.96
3.21
5.12 5.98 6.35 38.43
班5 50 3.11 2.42
4.23
2.98
2.55
4.12 4.55 4.17 29.13
总人数265 总均分32.49
四、从语气角度指出下列单句类别（4分）
1.借用一下你的钢笔，好吗？ （）
2.真是一段优美的文字啊！ （ ）
3.昨天说好的事，今天为什么又变卦了？（ ）
4.一只青蛙卧伏在雨后的荷叶上。（ ）
五、指出下列复句的类型（5分）
1.即使不浇水，种子也会发芽。（ ）
2.不管大家信不信，事实总是事实。（ ）
3.书田不但诚恳地接受了批评，还坚决改正了错误。（ ）
4.既然条件已经成熟，我们就开始行动吧！（ ）
5.我们与其和暴风雨搏斗，不如找个地方暂避一下。（ ）
六、修改下列病句，在原句上修改（10分）
1.他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
2.法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。
3.在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
4.随着通讯日渐发达，手机几乎成为大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。
5.经过刻苦努力，期末，他六门功课平均分都在90分以上。
七、指出下列各句采用的修辞手法（8分）
1.粉色荷花箭高高地挺立出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（ ）
2.河东边那块地，一脚踩得出油来。（ ）
3.篱笆旁边长着一棵高高的向日葵，正在注视着刚升起来的太阳。（ ）
4.我们要多读点鲁迅。（ ）
5.××牌皮鞋油，为足下添光。（ ）
6.竹叶烧了，还有竹竿，竹竿烧了，还有竹根。（ ）
7.登阁纵目鸢飞鱼跃千帆竞，览胜抒怀水木清华万类荣。（ ）
8.微风吹过，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上飘渺的歌声似的。（ ）
八、为下面一段话加上标点符号（10分）
苏轼的记承天寺夜游全文是元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳