小学音乐教学体会谈论文_李慧兰

小学音乐教学体会谈论文_李慧兰

河南省洛阳市瀍河区巨龙小学李慧兰

《音乐课程标准》指出:音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美誉的重要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。作为一名小学的音乐教师,如何提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础,是我在工作中十分关注的问题。以下就是我在音乐教学中的点滴体会。

1 创造良好的音乐氛围,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此,激发学生的学习兴趣,逐步形成学生对音乐的学习兴趣,是促使学生学习音乐的重要保证。由于小学生受年龄和知识的制约,不可能对每个单元的音乐作品内容都感兴趣,在被动地接受不熟悉的音乐作品时,难免会感到迷茫与厌倦,歌唱与欣赏的兴趣就会大大降低,教学上也难以达到预期的目的。因此,良好的音乐学习氛围有利于兴趣的激发,良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外,课内指课堂教学氛围,课堂内应创造宽松、民主的氛围。课外泛指校园氛围,如利用课余、课间播放优秀的中外歌曲以及世界名曲;学校要定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动,创造学校音乐氛围,让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化,从而激发学生学习音乐的热情。

2 巧用评价,激活课堂2.1 营造民主、平等的氛围。首先,教师要学会激励学生的学习兴趣。兴趣是学生学习心理中最活跃的因素。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生是学习的主人,也是评价的主体。孩子都希望自己的行为得到别人中肯的评价,尤其是老师的评价能够让孩子感受到他人对自己的关注。如:在三(四)班音乐教学中,我发现这个班的学生注意力差,想说就说,想动就动,根本无视课堂常规的要求。于是我在课堂上提出“看谁不干扰别人将得到小奖章”的办法,使学生迅速安静下来,进入课堂教学状态。我又提出“看谁回答问题积极,将得到小奖章”的办法,把学生的注意力吸引到教学中。于是,学生乱插嘴的少了,关注学习的人多了,关注自己得到多少奖章的学生多了。

其次,注重正确的引导。教师的教学设计能为不同水平的学生提供展示自己的机会,学生对音乐课的热爱就加深了。所以在课堂上教师要经常鼓励学生,尝试改变自我,挑战自我,享受音乐。如在教学歌曲《小麻雀》时,我用创编歌表演的方法,使多数学生参与表演。最后,凡是参与表演的学生都得到了奖励。

采用合理有效的评价,使学生充满乐趣地学习,才能激发创新的思维,培养能力,并能充分享受音乐。所以作为音乐教师,更是要创设民主、和谐的教学氛围,用亲切的教态、和蔼的语态与学生进行交流。

2.2 评价的形式。评价的形式多种多样,学生遇到最多的就是自评和互评。自评———每一个学生都会对自我评价,在上课时我们可以经常性地问孩子:你认为自己的表现怎样?你觉得自己唱得怎样?使他对自己的学习过程进行回顾反思,让他勇敢地说出自己的优点,承认自己的不足,培养学习的主动性。互评———从别人的长处中得到学习,将自己的优点展示给别人。孩子们相互之间的评价往往会激发出孩子们无穷的学习动力,当自己的优点被同龄人所认可时,他心中的那份满足也许远远超出教师对他的一句赞扬。通过互评,培养孩子们对音乐独到的评价,同时,孩子们相互之间探讨、评价,会产生相互交流、相互表达的机会。

3 师生参与互动,激起表现欲望以参与为手段,以体验为目的,这正是音乐教学的本质回归所在。有了积极的体验,定会有表现的欲望。教师要满足学生的种种表现欲望,并成为他们中的一,与学生一起互动,或唱或跳,在积极的互动过程中引导他们更准确地表现音乐。如在《调皮的小闹钟》的欣赏教学中,我首先让学生带着问题聆听乐曲的主题“音乐让你想到了一样什么东西?”接着用自己创编的一个动作来表现这种有规律的行走声音。其次,让学生寻找小闹钟的铃声,一共出现了几次?可用动作或画线条的方式来表现。最后,聆听尾声,用你设计的一个动作来表示这个调皮的小闹钟,师生比赛,看谁的造型最棒?于是,音乐停止时,他们造型保持不动,一个个东倒西歪的身体造型诠释着学生对“调皮”的深刻理解。

4 努力提高业务水平,争做一名时代需要的音乐教师4.1 加强学习,努力提高文化素养。随着《音乐课程标准》的实施,一些传统的教学方法正在被抛弃,我们开始关注一些新的教学方法———探究式教学、开放式教学、有效教学等,音乐课堂改革出现了可喜的变化。当教学改革的成功往往取决于教师先进的教学理念,这就需要教师自身知识的充实和思想的改变,教师唯有“博学”才能适应改革的发展。

4.2 要有强烈的责任心。责任心是爱的升华,是一种超越功利的、理性的爱。任何人只要有了责任心,他会变得更宽容、无私。无论对社会、对家人、对学生还是对朋友,责任心会使这个世界变得更美、更和谐。作为一名教师,只要他对自己所从事的事业具有一份崇高的责任感,那么他的事业也就成功了一半。

总之,随着人们对音乐的不断追求,音乐教师越来越受到学生、家长和社会的关注。音乐教师从事着一项特殊的教书育人的工作,必须严格要求自己,坚守教师的神圣使命,不断提高自身的业务水平和道德修养,真正做到以“美”育人。

论文作者:李慧兰

论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿

论文发表时间:2014-4-1

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