摘 要：在小学数学的教育中，教师的教学设计有着重要的意义，是上好课的重要前提。本文从小学数学教师教学设计中出现的问题出发，着重讨论这些问题的解决办法，提出有效的建议。
关键词：小学数学 教师 教学设计 问题 建议
对于小学数学教育来说，教师的教学设计在整个数学教学中占据重要的地位。在授课前对整体的教学内容和课堂效果进行一定的设计规划，能够帮助教师在课堂上更好地发挥，预想到学生在学习中可能遇到的难题并找出解决之道。但当前的教学设计并不能有效地促进学生学习效果，达成教学目的。我们需要重视起在教学设计中出现的问题，尽早采取措施，更好地开展未来的教学工作。
一、小学数学教师教学设计的问题分析
1.对数学知识的认识较为肤浅。对本学科的认识了解是教师能够进行好的教学设计的前提，但许多小学教师对于小学数学知识的理解相当肤浅，仍停留在数学概念的表面以及帮助学生应对考试的层次上。小学教师对于数学知识的理解首先要达到一定的高度，才能在教学设计中给予学生更加深入的学习和思考。如果仅仅停留在表面，那么，对于教学的设计也会枯燥无味，学生在学习中也难以产生对于数学知识的兴趣，进行有效的学习。
2.教学设计的内容较为单一枯燥。对于处于儿童期的小学学生来说，趣味性是促使他们进行学习的重要方面。对于一些难以理解的概念和较为复杂的难题，必须通过生动有趣的教学设计才能促进学生对于知识的理解。在小学数学的教学设计中，丰富教学内容，对难点和抽象概念进行具体形象的设计，是帮助学生进行学习的有效手段。
3.教学设计没有整体规划。对于小学数学的教学设计，教师应当注重知识的整体性及系统学习的连贯性。对于教学设计没有整体的规划是小学教学中普遍存在的问题，在教学中常常会出现对学生已经了解了的知识点进行重复教学。这会导致学生学习没有系统有效的安排，给小学数学的学习增加难度，容易使学生产生排斥心理。
4.在教学设计中不能以学生为主导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在传统的教学模式中，小学教学均是以教师作为课堂主导，按照自身规划完成教学任务，不能顾忌学生的学习进度。同时，在课堂中还会出现“一家之言”的现象，全程以教师进行语言教学为主导，学生没有提出问题和独立思考的机会，这对于小学数学的学习十分不利。小学数学的教育目的是以学生的学习效果为目标，增强学生独立思考和解决问题的能力，在教学中注重以学生为主体是小学数学教学的基本要求和有效的教学措施。
二、对小学数学教师教学设计存在问题的一些建议
1.定期对小学教师进行培训，加强教师队伍素质建设。小学教师对于数学概念的理解肤浅主要与其长期接受过的教育和没有加强对自身数学素质水平的提升有关。因此，学校可以定期开展对小学教师的培训工作，将新模式下的数学理念传输到教师队伍中，增强小学数学教师队伍的整体素质水平。在教师进行教学的过程中不定期对其进行考核，促进其自身素质的提升，增加对于小学数学概念及思想深度的理解，使其能够运用到数学教学的设计当中，为学生学习数学增添新的意义。
2.在教学设计中注意将简单的信息堆砌转变为对知识的趣味讲解。小学数学教师在进行教学设计时，应注意将课本上的概念知识转化为形象化的解释，增加知识的丰富性与趣味性，而不是将信息进行简单的堆砌。在教学设计中，教师要深刻理解教材的内容，挖掘教学文本中的深刻思想以及教学意图，充分理解编著者的深意，将课堂教学的设计按深层次的理解添加情景化与个性化的内容。
3.注重对小学数学教学设计的整体规划。在小学数学教师进行教学设计的过程中，应当注重对于教学进度和教学内容的整体规划，让课堂与课堂之间的知识点能够有效连接，将静态的知识梳理逐渐转变为动态的教学过程。在每一节的教学设计中，注意知识的衔接以及对学生动态思维的培养，不仅仅是把知识讲解给学生，更重要的是在教学中让学生学会独立地思考问题，引领他们走入可触碰的数学世界。
4.注重以学生为主导的教学设计。在教学设计中要注重学生的自主学习为主导，不能在课堂上采用填鸭式的教学方法，主动与学生沟通，引导他们独立地解决数学难题。注重学生的学习需求，在教学设计中保证学生有独立思考的空间和氛围，对学生提出的问题加以重视，鼓励学生运用独立思维思考问题，减少对教师的依赖，避免在小学数学的学习中出现盲目接受知识灌输的情况。
小学数学教师教学设计出现诸多问题的根本原因是教师对于小学数学教学的认识不足，对教学设计在其中所发挥的重要性的认识不足。在现代化的教育形势发展下，教师要及时更正对小学教学的固化思维，切实将教学工作与学生培养联系起来，主动加强并改进在教学设计中出现的问题。在实际的小学数学教学过程中，要认真落实对于教学中不良现象的改正，采取更有效的教学方式，不断深入思考，完善小学数学的教学设计，进一步提升学生的学习效率以及教学质量。
参考文献
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论文作者:和春晓
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第184期
论文发表时间:2016/4/14
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