山东东营市垦利区职业中等专业学校 257500
摘 要：将“三个一体化”的模式使用到教育中，很好地符合了学校和用人单位之间、学校和社会现状之间以及学校和同学们的互惠模式。这篇文章根据中职机电专业的“三个一体化”这一思想的好处以及具体的贯彻落实展开了讨论研究。
关键词：中职机电专业 三个一体化 人才培养模式
一体化的课程研发、一体化的老师培训、一体化的硬件设备这三个方面就是“三个一体化”，这种思路的人才培养方法极大地契合了现在社会上的企业所需要的教育模式和思想基础，以更好的综合能力、更好的动手能力和更加持久的学习规划为主要思想及基础，力图以一体化的课程研发、一体化的教师培养和一体化的硬件设备这三个方面来开发同学们的综合素质，把课堂上的书本知识和动手操作结合起来，把教育方向和企业需求结合起来，把学习和可以上任的位置结合起来，以符合高素质的专业型技术人员需求。
一、在中职机电专业使用“三个一体化”这一培养人才的模式的好处
1.符合中职学校的教育要求。同学们在自己操作的过程中认识与学习有关的内容，把实际操作和书本学习有机地结合起来，有关的企业最大限度地参与到中职专业技术人才的教育过程中来。企业自己的理念、实施技术的氛围和有关的规定条例这些因素，都可以帮助同学们培养更好的综合能力，符合当今社会及企业所需要的人员要求。
2.使中职教学的方法平台更加多元化。在把“三个一体化”这一模式使用到机电专业的学生教学过程中，有许多同学受利于这一培养模式，变成了当今企业所需要的技术型人才，使得学校的口碑变得更好；同样的也有许多老师受利于这一模式，成为“双师型”老师。老师们把去企业的经历，对所教方向的实践过程中，把专业型的知识展开汇编，写出了不少很棒的课本，更加顺应一体化教学的要求。这一结果也是学校更好建设的有利条件。“三个一体化”人才培养模式同样可以处理好机电相关的操作所需设备成本过高的不利因素。
3.有利于产学研相通的教育。作为中职机电一体化专业的学生，以后的工作方向有设备检查、组合、安装等，老师、同学以及企业一起对设备展开改革，有助于研发出新的科技进而更好地推动产学研教育的进步。
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二、如何实现中职机电专业“三个一体化”的人才培养模式
1.学校和企业共同合作。新课改是实现“三个一体化”人才培养模式的首要条件。开课的时候借鉴企业和现今社会发展趋势的用人标准，邀请企业里有一定资历的工作者来参与同学们的学习并提出有建设性的意见。老师们去企业具体把握最新的运营模式并展开课题讨论。学校和企业积极配合，开展专业学习时借鉴各企业的用人标准对课程进行调整，总结出适用于中职学生学习和参加工作的规划体系，学校和企业充分交流融合，改变以往过于单一且不具体的课本内容学习，参照企业需求，把课程内容变得更加明了有操作性，不仅可以增强同学们学习的热情，还可以锻炼同学们的技能和主动性，取得更好的教学质量的同时使得机电专业的课程体系更加完善，有助于对企业需要的人才的锻炼。
2.锻炼符合学校企业一体化合作的老师。老师的锻炼是“三个一体化”人才培养模式中重要的一步。根据中职人才的培养计划，机电专业的老师由专任老师和兼职老师两种。学校可以安排有比较高的专业性学习能力的老师去别的地方学习培训，安排老师们参与不同的专业比赛，通过这种形式促进他们的专业教学，从而增强他们的专业能力和教学水平。中职学校邀请有资历的企业员工来辅导教学，老师带领同学们去企业观摩学习，更进一步地把握企业需求。作为中职学校，需要增强对学校和企业这一合作方式的重视，在机电专业的相关教学过程中，贯彻学校和企业合作的这一理念，使得学校教育更加符合企业的需要，企业给学校提供更大的帮助，对学校和企业都有许多好处。作为中职学校，还可以和几家不同的、与专业有关的企业合作，从多方面学习企业的理念以及技术和人才需要，更好地促进一体化的实施以及学生综合能力的锻炼。
3.准备学校和企业一体化合作的教室。准备好“三个一体化”人才培养模式所需要的教室是实行这一模式的基础。将上课的内容延续到实际操作中，同学们可以在具体的操作中达到边学边实践的目的。还可以通过分组学习的方法，把同学们分成小组合作完成学习任务。通过小组的合作，学生们共同完成任务，促进交流。“三个一体化”教学的要求是把同学们作为中心，合理使用标兵的力量，用多种教学手段锻炼他们全方位的能力，大力倡导在引导中教会学生学习，注意同学们对学习到的内容的使用情况，合理把握老师和学生的定位，把同学们放在教育的中心位置，老师的任务是负责引导、帮助学生。高强度地增强对教室的改革，最大限度地把教育、学习、动手操作融为一体，使课本知识和实际操作的联系更加紧密，同学们在有工作气氛的场所展开学习和操作。学习的知识还应该承载在产品上，借鉴企业的制作过程来把握学习和动手操作的方向，同学们在产品的实际操作过程中学习所需的理论知识，更加有助于以后的就业和发展。
参考文献
[1]张平 中高职一体化开放式人才培养模式初探[J].云南开放大学学报，2012，14，（3）。
[2]莫虎 王文玲 构建中职学校“产学研”一体化人才培养模式探析[J].职业，2015，（3）。
[3]王爱国 中职、高职和本科一体化人才培养模式研究[J].安阳工学院学报，2016，15，（6）。
论文作者:宋金莲
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
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