关键词：停课不停学 网上学习 多样化作业
“停课不停学”的目的就是在面对严峻疫情的情况下可以保证进行教学活动。停课体现了对疫情的密切关注和控制。不停学更可以看出国家和社会各界对教育的重视性。口号的提出使人倍感欣慰。停课不停学依托各种线上平台或者社交软件对学生进行授课，来保证学生在家期间不至于荒废学业。
作为一名农村小学英语教师，首先需要积极面对、勇于实践，其次还要理性思考、不断完善，只有这样，“停课不停学”才能让学生在特殊的环境中收获具有特殊意义的成长。
从我所教的英语来说，整体效果还是不错的。下面谈一谈相关做法和思考。
一、家校配合。
因为特殊时期，采取特殊的方法，可以说每位家长是非常理解学校、理解老师的。实行停课不停学的网上学习，第一 可以让孩子有事情做；第二 不致于停课把功课落下来。家长都表现出积极参与、配合的态度，克服了没有智能手机、没有网线、信号不好等在农村小学普遍存在的问题。对于不会安装、使用各种软件的同学，老师们深入到各家各户，不厌其烦地安装和测试，并教会学生使用。从整体来说，大部份家长能督促孩子认真学习，按时完成作业，积极提交作业。虽然后期有许多家长外出打工，但也经常打电话督促。同学们在一个充满正能量的班级中，虽有个别同学会被手机游戏迷惑一段时间，但在老师、家长和其它同学的感染，带动下，不久就能改正过来。我们坚持不放弃任何一个同学。
二、强大的平台。
微信和钉钉两个平台同时使用，在微信群中老师布置每天的学习任务，在钉钉群的“家校本”平台布置当天的作业，让学生把完成的作业以图片、音频、视频的形式上传。老师可以用红笔点评，打对错号和红笔评语、等级评价。评选出优秀的作业，全班同学都能看到。给同学们一个好的标准，好的学习棒样！让批改作业更有针对性。同学们看到老师的评语，就知道错在哪里，为什么错了。有的学生、家长进行积极的反馈。师生借助钉钉群的“家校本”平台，使网上教学效率更高。
三、老师的教学。
综合考虑学生学习时长、学习内容、学生视力等实际情况，科学合理地安排学生的学习，避免出现学生吃不消、扛不住的情况。英语学习包括四块内容：新课预习、旧知复习题、自然拼读法、英话阅读内容。总的来说，孩子们的学习得很充实。把新课预习当成重中之重，经过比较，最终采用优学派同步课程，他们采用微课的形式，一般在五分钟之内，学生观看起来也不累，而且不会还可以反复观看。通过设计生动有趣的学习任务，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
我们在网上组织了以下版块的练习： 针对每节课的课后巩固（听力排序题 、排序题、分类题 、听力连线题 、连线题、选择题）。针对每个单元的单词设计了单词英雄（听句选词、听音选词、填空、图文互译、中英互译），听写。针对每个单元的对话设计了情景对话（自动分配同学进行对话，和搭档进行分角色演练）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆自然拼读版块（复习了26个字母的字母音，正在练习的是最常见的元音词组）。针对提高口语能力的趣味配音（结合所学单元内容，与经典动画相连接 如《长发公主》、《猫和老鼠》、《虫虫危机》等），针对提高阅读能力的牛津阅读树，因为是图文并存，学生们可以先看图知道大意，再读英语，而且每周给出A\B两种不同难度的阅读材料，同涫们可以依能力及喜好做出选择。但很多同学是两份都看了，有的句子能朗朗上口！
从学生交作业的时间、完成的数量和质量来看，整体效果还是不错的。
四、学生的学习。
线上教学要想达到效果，就一定要加强学习过程、学习效果的反馈与评测。教师应多布置针对性作业，布置发散性的作业，布置需要学生动手、实践的作业；在钉钉的家校本上学生单独上传作业能避免互相抄袭，课堂互相交流掌握学生作业实情；规定的集体作业与学生的自主、个性化作业要均衡，学习性作业和素养提升作业要均衡；加强正面引导，将检查反馈结果纳入学生综合考核，在检测反馈中让学习成为学生自觉的事情，让学生学会对自己的学习效果负责。
针对以前在校内的学习，我们现在网上学习，学生们尤其爱做一些网络特色的作业，有创意的作业，练习作业多花样，才会让学生持续爱上作业。强调知识点的巩固重要，在练习作业形式上的考虑也很重要。充分考虑在宅家背景下的作业设计形式，向多元实践学习形式的转变。
同学们较喜爱的有以下几种学习方式：
①、录课玩法有创意：通过前期调查，发现学生喜欢的微课形式有短视频、故事、猜谜语、互动游戏等。精选素材，为我所用，很重要，让创意与微课碰撞，制作互动性、趣味性、启发性的视频也很重要。抓住了学生的兴趣，善于在微课的灵活性、趣味性和互动资源做文章，才能走进学生的心里。
②、工具意识不能少：持续研究运用各类平台的应用功能，才能为课堂所用，优化远程教学效率。例如，钉钉班级圈、家校本、在线课堂、微信班级小管家等，花样的小程序，都要有广泛的试用意识，不断广泛的试用，老师与同学们一起互相借鉴，扩展学习的工具。
③、晨间快闪常演练：用好晨间等待学生上线的碎片化的时间，可以很好点燃学生一天的学习热情。在线课堂期间，我们不妨也把“快闪舞台”， 通过视频录制的方式搬至线上，清早起来问个好，吹拉弹唱互动展，鼓掌送花乐趣多，变成人人可以展示的空间。
④、课堂评价小助理：网上教学给了课上“七嘴八舌”的频率大幅增量的可能。课堂上增设多名线上课堂小助理，激发并带动学生广泛开展线上互动评价，主动思考和对比自己的学习感想和发言，避免老师逐一点评耗费过多时间，精简课堂时间，优化互动效率。
⑤、用多把尺子评价学生，习惯星、自律星、规范星、进步星等星级评价。实施累积式评价激励制度。并在网上晒优秀作业，公示星级学生等方式。
五、特色项目凝聚力：
特色项目既是学生成长的载体，也是教师共同成长的有力载体。利用视频、音频的形式开发线上的班级特色互动活动，形成快乐学习班级氛围，让学生更有凝聚力。我们的互动活动有小小朗读者、小小运动达人，利用媒体技术，释放了更多的展示学习机会
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”开展在线教学实现“停课不停学”，既有艰难的挑战，更有丰富的机遇。无论是学生与家庭、教师与学校，我们不仅能收获一段共克时艰、铭记终身的成长经历，更将收获一段奠基未来发展、无可替代的特殊时光。
参考文献：
[1]教育部：利用网络平台，“停课不停学” 中国日报网 2020－1－29；
[2]上海大学教授谭旭东 《家校合作 共育学生》
论文作者:关继红
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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