处于二十一世纪初期，知识经济迅猛发展的今天，社会更 需要创新型人才，因此全面实施素质教育势在必行。学校是实 施素质教育的主阵地，一方面要全面推进素质教育，另一方面 需要减轻学生过重的负担，这就呼唤着教育必须进行深刻的变 革，而现代教育技术是其重要的突破口。如何高效率地利用现 代教育技术呢？现代教育技术中的网络技术是改革课堂教学设 计的切入点。
在教学过程中采用网络技术，有这样几个优点：第一，网络 教学能提供教学资源共享：只要服务器上有丰富的软件资源， 每台学生机都能享受到，不必为每台机器准备资料软件。第二， 网络教学促进了课堂教学结构的变革：网络教学既能进行集体 协作教学，又可以进行个别化的教学，具有多样化的教学形式。
第三，网络教学促进了教学内容和目标结构的改革。现代社会 是信息高速发展的社会。一方面，信息资源是永远开放的；传播 媒质是多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限 制的，这就决定了网络环境下教学过程是开放性与全球化。另 一方面，学习过程的交互性，学习内容选择的自主性与个性化； 内容形式的多媒体化，这恰恰应合了素质教育的倡导。在这种 条件下，采用网络教学也是必然的。一旦在网络环境下来设计 课堂教学模式，班级教学模式下这种教学设计的确是前所未有 的一种新尝试。正因为这些，我在“校园网”这一智能环境下做 了这方面的实验，通过实验，对网络教学这种现代教育技术的 理解更深刻了一点。一方面是： 首先，采用网络教学，学生自主学习在一节课中占的比重 由原来的20～40%上升到80%；学习目标意义建构的绝大部 分，是由学生自主完成的；在网络环境下，教师不再是知识的广 播者，教师除了主要起到教学资源的组织作用外，还在教学中 起辅导个别、督促个别、察看全体的学习过程，毕竟完全放手让 学生自己进行意义建构，但必要时要进行适当的引导。
其次，教师与学生的地位与传统教学相比发生了很大的变 化，教师在传统教学中的威信受到了挑战，压力增大，因为教学 不再是单纯的知识传播与灌输；教师的角色主要是教学信息的 资源的设计者，学生学习的促进者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的表现由从前的前台 走到幕后，同时另一方面，教师的地位不能由计算机所代替，计 算机只是一种工具，教师需要不断更新自己的知识，扩大知识 面，教学组织者需要跨学科的知识结构（尤其在3+X 学科模式 下），教学组织是单个教师所不能完成的，它需要群体合作。网 络教学设计需要解决一个重大的课题是如何制作多媒体网络 课件，如何收集优秀的教学资源。
再次，个体特征不一样的学生对某一教学目标意义的建构 不一样，有可能出现相反的情况，教师可以随时指导学生。网络 教学真正达到了因材施教发展个性的目的，学生是按照自己的 认识水平来学习与提高，学习是学生主动参与完成；网络教学 能够整合多学科内的知识体系，学生一方面具有计算机的知识 水平，其次必须要有跨学科的知识能力，利用学生对计算机的 兴趣去调动对其他学科学习的兴趣，使学生能形成角色自主学 习的习惯。如：用多媒体动画演示一些我们平时不能做或由于 条件的限制而无法做的实验，这样可以激起学生学习的兴趣。
另一方面，进行网络教学也存在一些问题，需要进一步解 决：首先，学生不太习惯于这种不太“像”上课的模式，大部分学 生不知道如何进入角色（可能与传统的根深蒂固的教学模式有 关），学生普遍反应信息太多，没有次序，不容易进入学习的角 色，另外网页内容外观花样多干扰大。因此教师在收集教学资 料时，尽可能考虑到这些方面，网页内容以简捷为主，页面不宜 太花。
其次，现代中学生的计算机水平还很有限（有的地方还没 有开设计算机课程），真正让他们自主地完成学习任务比较难。
所以这时就需要教师有一定的计算机水平，方可顺利开展网络 教学活动。
再次，安全问题也是网络教学过程中常碰到的，病毒、黑客 对计算机的侵略会导致电脑死机，（这直接影响到课常教学的 秩序）文件破坏或丢失，有的可能是不可逆转的。这时需要教师 平时一方面要做好文件资料的收集备份工作，另一方面要注意 网络的安全维护。如安装防火墙并注意不断升级，当然要注意 未必有了防墙就一定安全大吉了。如果在课堂上出现意外，要 有必要的补救措施，以保证课堂教学的正常进行。
第四，电脑游戏、电子小说、网络图片等非学习内容对学生 的诱惑会转移学生的学习注意力，这时作为教师一方面要加强 引导，另一方面要加强对机器硬件和软件的管理。
最后，网络速度也会影响到教学效率，有时会出现打开一 个网页或运行一个程序需要很长时间，而一堂课不过40～50 分钟。所以，一些大程序文件或浏览量比较大的网站的网页内 容可以先下载到局域网的主机上或学生机上。随着高科技的发 展，光脑可能很快走进人们的生活，其速度是现在电脑的1000 倍，而且存储量大。专家预言，21 世纪将是光脑时代。这将有利 于解决网络速度问题，为网络教学创造了一个更有利的条件。
网络教学才刚起步，我们需要正确理解网络教学的现代 性，不能以为网络课就是省时省力的课。现在的条件还不是十 分成熟，对网络教学的期望值不宜过高，毕竟还有很多的外在 因素的制约（教学模式、电脑病毒、网络速度）。不过我们相信， 条件一旦成熟，网络教学会很快普及课堂。所以只要条件允许， 能够有利于提高教学效率，我们就应该支持这种教学模式，并 不断进行这方面的改革实践，充分发挥其应有的优势。
论文作者:镡正聪
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第2期供稿
论文发表时间:2014-4-14
标签：网络论文; 教师论文; 学生论文; 知识论文; 条件论文; 教学模式论文; 计算机论文; 《现代教育教学导刊》2014第2期供稿论文;