班级常规工作初探—从排座位到选座位论文_孙荣

班级常规工作初探—从排座位到选座位论文_孙荣

陕西省延安市第一中学 孙荣

关键词:班主任常规管理 排座位 选座位 创新

摘 要: 没有智慧的班主任会觉得管理一个班级非常困难,没有方法的班主任可能会几十年如一日地做着吃力不讨好的事。这样的问题在班级常规工作中随处可见,比如,排座位问题就属此列。

长期以来,排座位都是班主任亲力亲为、包办代替的。从一个角度说,排座位是班主任的权力,而从另一个角度看,这其实是班主任的一项沉重的负担。归纳起来,班主任在座位问题上的苦恼大致有:

1、不掌握情况却要勉为其难地排出座次,只能跟着感觉走而乱点鸳鸯谱,其结果是自己受累学生还不满意;

2、座位问题是影响课堂纪律的重要因素,私自调换座位、转纸条、上课时“跨组”讲话……治理这些乱象,需要耗去班主任大量的时间和精力而且收效甚微。

3、遇到学生调换座位的申请很为难,如果认为理由不充分,不能调整,班主任需要反复解释;如果觉得需要调整,也要做大量的工作,尽量让调出和调进的同学都满意,做到这点的难度也很大。

4、遇到家长、熟人或者同事、领导来打招呼,要求照顾某个孩子,如果没有充分的理由,动用班主任的权力调座位,班主任的威信将受到很大影响;如果不调,也会得罪人。

调座位,在外人眼里不是什么大事,只有班主任知道这是个不大不小的难题,牵一发而动全身啊!

有没有一种比较好的排座位解决方案,可以让班主任摆脱这些困扰?我以亲身的实践证明,这是完全可能的。在座位问题上,我曾经做过两次比较大的创新,不能说圆满成功,至少在这个问题上有过一些思考,也取得过一些阶段性的成果。但最重要的是,我的工作思路改变了。我发现诸如排座位等老问题,我们完全可以打破思维定势,从另一个全新的角度去研究,也许就会有意想不到的结果。

在班级管理中,制度的作用至关重要。有了制度,可以让复杂的问题简单化。用制度代替随意、主观的工作作风,不仅科学、客观,而且高效。制度,克服了班主任人性的弱点,省去了一遍遍重复的解释、说教,体现了公平、公正。

很多班主任不善于用制度解决班级管理中的难题,导致了负担沉重、效率低下。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如座位问题,与其反复对申请调换座位的同学做思想工作(看上去很辛苦,其实一点效果都没有,因为学生的诉求得不到满足),不如就排座位和调整座位问题和全班同学共同商议若干规则,在规则面前人人平等,大家参照规则执行即可。

根据我班的实际情况,我们拟定了如下几条排座位的准则:

1、排座位不考虑视力问题,因为现在大部分同学都近视。视力不好可以配眼镜,看不清黑板不作为向前调座位的理由;

2、身高是重要考虑因素,尽量不让前面的人挡住后面的人的视线,长得最高的人只能坐后排,没有办法;

3、需要和同座位上课讨论问题的理由也不予考虑,学习上的问题可以课后讨论,上课讨论过多既会影响听课效率,也会影响课堂纪律;

4、男生和女生可以是同座位,大家大家都是好同学,不存在男女界限;

5、同桌需要经常换,试着和不同性格的同学相处,一般一个学期可以调整一次;

6、不以成绩好坏作为排座位的依据;

7、好的位置和相对差的位置需要轮流坐,好座位不是终生的。

制定这些规则的最大好处,一是学生可以对号入座,不是什么要求都来找班主任--自己看,符合条件就可以提出申请,不符合,提了也没用;第二,班主任再也不必一遍遍费力地解释,因为有规则摆在那里,白纸黑字,一目了然。制度文本,就是有它独到的优势。

在我带的无锡班,我做了一次更为大胆激进的探索--完全自选座位。改革总是有风险和非议的,无论结果怎样,我觉得都很有意义。而且,从后来实行的情况来看,效果还不错。

让学生自选座位有个前提,那就是班级人数不能太多,否则不太好操作。我的新班,人数46,这样一个近似于“小班”的编制让我的很多教育试验能比较好地进行。所以,我的这次试验,对于班额比较少的班级可能更有参照意义。

因此,班级风气是战略性问题,排座位是战术性的问题。如果前者解决了,那么一间教室里个个都是好位子,排座位的矛盾就不会那么突出。班主任一定要分清工作的重点在哪里,不要乱使劲,要把主要精力用来抓班级战略性的问题。

座位不是用技巧和小聪明就能科学地排好的,排座位不是博弈,不是和学生斗智,而是基于公正、公平的原则,排出合理的座次。我所有做过的尝试,只是在践行这些理念。座位问题,小中见大,我希望我的改革尝试能给大家带来一些启发。

论文作者:孙荣

论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期

论文发表时间:2019/5/23

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