关键词：幼儿园；集体教学活动；师幼互动
其实幼儿园集体教学活动在幼儿教学模式中是及其常见的，在此教学模式中，往往教学互动是课堂的主要内容，同时幼儿和教师的关系也会决定教学质量和效果。同时，幼儿园教师在课堂教学活动中承担着指导者的地位，其做法、态度都应当更加严谨，这在幼儿发展中具有重要意义。
1目前幼儿园集体教学活动中师幼互动普遍存在的问题
对于幼儿园集体教学活动来说，其中的师幼互动中仍包含较多问题，比如：幼儿园师生互动中往往会缺少足够的情感交流，教师与幼儿之间也经常存在着不公平对话、教师忽略幼儿的情况。因此，教师在教学过程中应当注意对幼儿采取的态度，要积极地融入幼儿群体中，避免出现一些不负责的态度等。这样可以防止影响幼儿对学习的态度，使其得到身心良好发展。
2幼儿园集体教学活动中师幼互动问题产生的原因
2.1教师在幼儿园集体教学中有消极教学行为
当前，很多幼儿教师对教育教学都抱有消极的态度，往往认为对幼儿的指导教学内容过于简单、内容较为轻松，进而忽视了幼儿教学的师生互动质量。其实，教师消极对待工作，不光是职业素质低下的反应，更表现出教师缺乏责任意识。幼儿在此教学环境中不仅会受到影响，还有可能影响国家的进步与发展。那么，作为幼儿园教师需要不断地提升自我意识感和素养，坚决为幼儿树立好榜样，在遵守职业道德素养的过程中，公平对待每一个学生。幼儿园教师在集体教学中就会体现出博爱精神，使学生在此环境中得到较好地发展。
2.2教师在幼儿园集体教学活动中对学生互动次数的不公平
其实在幼儿园集体教学活动中，很多因素都会影响教师与幼儿之间的互动。例如：幼儿本身受教师喜爱、教师的喜好、幼儿的家庭背景等。所以说，幼儿园教师和幼儿之间的公平互动在很多情况下都会受到各种客观因素的影响。作为幼儿园教师更应放弃个人观念，在主观上公平的对待每一位幼儿。此外，一些幼儿园教师在具体教学过程中往往会在个别时间段内忽视一些学生，这时较易使学生有别的想法，产生心理障碍，进而出现不正常西行为。那么，幼儿园教师就要积极地避免、防止由于个人因素而出现对待幼儿不公平的现象，要让自己与学生之间的互动更加平衡，促使幼儿得到全方位的发展。
2.3幼儿主体地位缺失
处于目前的教学背景下，就要求教师在进一步保障幼儿在教学活动中的主体地位，这在幼儿发展中具有十分重要的意义。如果幼儿园教师在教学中忽视了幼儿的主体性，就会使其成长受到限制，起着消极的作用。其实，幼儿园集体教学活动中的师生互动策略可以有效培养幼儿的综合素质。由于幼儿在集体教学活动中处于重要位置，作为教师就要积极地发挥自身的作用，为幼儿营造良好的学习氛围，提供更多学习的机会。不过，在日常生活中很多教师往往都依照自身的教学想法来完成教学目标，这会忽略幼儿想法，很难培养幼儿良好的学习态度和能力。一旦幼儿园集体教学活动中出现这类现象，就会让幼儿在学习生活中占据次要地位，显得更加消极。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来，全面培养幼儿素质便显得十分单薄、无力。
3针对幼儿园集体教学活动中的师幼互动对策
3.1提高教师教学积极性，促进师幼互动正常化发展
对于幼儿园集体教学活动来说，作为幼儿园教师应当积极地发挥自身的主观能动性，并承担起教师应付的责任，坚决遵守教师职业道德中的各个原则，积极地完成师幼互动的教学环节，以便使幼儿深切地感受到教师的关爱。作为幼儿园教师应当积极地参与进日常幼儿园集体教学活动中去，应当更多地表现出对幼儿的鼓励、关系与照顾，适当地调节、反思幼儿园中的互动氛围，尽可能为幼儿提供自由、良好的教学环境，使幼儿可以在健康、快乐的环境中成长。此外，作为幼儿园教师更要关爱幼儿，要与幼儿进行更多地交流、沟通，照顾幼儿情绪上的变化，并给与正确的指导，坚决将幼儿教育贯彻到学习的各方面，真正地投入幼儿教育的事业当中。
3.2在集体教学活动中公平对待每一个学生
其实，幼儿园教师在幼儿教育中既是引导者，又是合作者与支持者，应当公平地看待每一个学生，这在教育教学具有重要意义，也是教师应当承担的职责。只有幼儿园教师不断地提升自我素质和能力，才可以使幼儿获得公平、高质量的教育。比如：幼儿园教师在安排幼儿座位时，应当避免由于幼儿的成绩、身高、家庭背景等，产生不公平对待的现象。教师应当采取轮流座次制度和随机座位原则，更好地维护幼儿的内心。这样幼儿园教师才可以展现出自己的智慧，在更大程度上使幼儿座位显得更加公平。此外，幼儿在互动提问环节，教师应当采用随机性提问原则，不能仅仅关注优等生、家长的因素，而要更好地向幼儿提供公平的机会，使其获得自我表现能力，受到公平的对待。
3.3提高教师自身道德修养，养成正确教学方法
目前，幼儿往往处于特殊的年龄阶段，其观念、思想等还未成熟，并且对教师的模仿能力也较强，较易受到教师言语的影响。因此，作为教师应当起到带头作用，并让学生在学习中有着良好的精神体验感。那么，教师的一些鼓励性言语就会使幼儿获得动力，这在生活、学习中有着更多的表现。比如：幼儿园教师在说出：“这幅画想象力极好”就会使激起幼儿产生画家的念头；而“这个字写得真漂亮”也许使未来多了一位书法家。教师的言语具有重要意义，不容小觑，可以进一步让幼儿在评价得到进步和提升。那么，作为幼儿园教师要想为幼儿未来提供更宽广的发展空间，就要关注培养幼儿的道德修养，应用各种方法培养幼儿，促进其发展。
4结束语
综合上文，对于幼儿园教师来说，其自身需要不断地做出努力，通过各种方式积极地改变目前状况，进一步增强和幼儿之间的交流、沟通，使其在和谐相处的过程中被公平对待，有着团结、合作的意识，有效促进幼儿园集体教学活动的发展。
参考文献：
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[3]张晗.幼儿园集体教学活动中互动无痕的策略研究[J].淄博师专学报,2013(04):3-6.
论文作者:周玙璠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
标签：幼儿论文; 互动论文; 教师论文; 集体论文; 幼儿园论文; 幼儿园教师论文; 活动中论文; 《教育学文摘》2019年12期论文;