宽容，是一种爱；宽容，是一种信任。宽容，给了学生一个改过的机会与过程；宽容，会使学生快乐成长。
期中考试前我进行了一次考前检测，为了对本次测试情况有一个及时、全面的掌握，我立即进行了阅卷。当我阅到第十五张试卷时，这张试卷字迹工整、正确率高，我从字迹上看出，这张试卷是晓燕同学的，心想：到底是好学生，多有这样几个学生多好啊。阅到试卷背面，发现用胶带粘着一张折叠了的小纸条，我取下纸条只见上面写道：老师，请您原谅，这张试卷大部分内容我已提前做了，但我保证是我一个人独立完成的，没有查阅资料。此时，我有些生气，刚想就此打住不批这张试卷了，但转念一想，还是阅完后看成绩再说。全班试卷阅完后，她的成绩排在第三名，是个好成绩，怎样处置这件事呢？是当众批评、宣布她的成绩为零呢，还是默许这个成绩呢？我从她平时的课堂表现、作业情况以及上一次的月考成绩来看，这个成绩是稳定的，不是出乎意料的进步，决定细心观察她这几天的表现如何再进行处理。放学时，我把试卷发给学生，发现她拿到试卷时目光闪烁不定，一直不敢正眼看老师。我想，她可能说的是真的。我布置了两项作业：一是改正试卷中的错误，二是看到成绩谁有什么想法，找出自己的不足，明天抽空与老师谈一谈。其实，这第二个作业就是针对她布置的，看她有何想法，能否进一步认错。
同在这天晚上十点多钟，我收到了一条短信：老师，对不起，我这次没有考好，你能原谅我吗？你的学生小斌。可笑，没考好还想得到原谅，本不想回复短信，又一想这么晚了，他可能是受了家长的批评或责骂，可能是犹豫再三才给我发短信的，不回复他可能一晚上都睡不好的，于是我给他回复了短信：可以，但明天你要告诉老师你为什么没有考好，你今后怎样做。
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第二天，我比平时早到了半小时，一进校门，就发现晓燕和小斌在办公室不远处背书。先是小斌主动来说，他这次没有考好的原因是他分心了，他的父亲两年前遇车祸去世了，最近他妈给他找了一个新爸，他心理上有点接受不了，影响了学习。他向我保证，他会努力的，一定把学习赶上来，不让老师失望。小斌走后晓燕来了，她说她前几天做完作业后想再做一些题，就把那张单元测试中会做的题做了，不会的题等老师辅导后再做。面对这样一位勤奋、主动学习的学生，你能不感到欣慰吗？你有什么理由不相信她呢？我相信了她、原谅了她、鼓励了她。
以后的日子里，这两位同学的表现都很不错，也确实做到了他们向我做的保证。
其实，这两位同学如果不主动认错，老师又能发现什么呢？他们主动向老师认错，说明他们品质不错。面对他们的主动认错，老师没有理由不宽容。如果当时我不够冷静，当面严厉批评指责他们，可能就会适得其反，使他们怨恨我，不仅会挫伤他们学习的积极性，更会对他们造成心灵的伤害，今后不再诚实。
从这件事中我深深体会到：不论是在怎样的情况下，面对学生或大或小的错误，宽容学生，才能放松学生紧张的情绪，消除师生间的隔阖，学生才能向老师说出他们的心里话，才会心悦诚服地接受你的教育，才会亲其师、信其道。
宽容有一种巨大力量，能够激发起学生的信心，使学生在成长过程中不断实现自我教育，纠正错误，改正缺点，快乐成长。作为一名教师应该善待、宽容有错误、有缺点、学习差的学生，多给他们一些宽容、鼓励，让学生在老师的鼓励、宽容中找到自尊、自信，在宽容关爱中健康快乐成长。
让我们以宽容的心态对待每一位学生，使学生感到：说错话、答错题、做错事没有同学大声的耻笑，没有老师严厉的斥责，更没有老师威严的面孔。我想，学生一定会在我们的宽容中给自己人生中第一个起点画上圆满的句号。
论文作者:张霞
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第288期
论文发表时间:2018/10/9
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