昆明市盘龙区园博小学 云南 昆明 650224
课时目标：
1.学会本课3个生字“塞”“骄”“岛”。
2.凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季不同地域的自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。
重难点：
1.重点：学会生字新词。
2.难点：了解祖国大地一年四季不同地域的自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。
教学过程：
一、想象导入
1.师：同学们，咱们中国地域辽阔，物产丰富，不同的区域都有着自己独特的自然风光，今天老师就要带你们开始一段奇妙旅程。跟随音乐和教师的朗诵展开想象……（设计意图：导课是每节课的第一步,看似简单,实际也需要教师精心设计。有些课文可以开门见山快速进入课文学习。而有些课文我们不妨放慢脚步，通过教师设计的与课文相关的朗诵，在轻柔舒缓的语调中，让学生未学其文，先初感其境其意其情，并且达到让学生集中精力，放松身心的目的。）
2.抽生汇报
3.板书课题：识字6，学生跟老师一起写板书。
4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.出示中国地图，认识“塞北”“江南”“海岛”“高原”的位置。
2.学习“塞北”“江南”“海岛”“高原”。
3.自由读课文，要求读准每个字的字音，不会读的借助拼音。（设计意图：读课文时，必须让学生明确要求。）
4.提醒小朋友该注意发音的字词。
5.再自读一遍。（设计意图：古人云“读书百遍，其义自见”，可见在语文教学中“读”的重要性。在读中学习，在读中感悟。）
三、品读词串，认物识词
1.学习：骏马、秋风
（1）同学们刚刚我们去的第一个地方就是这里……(塞北)。
（2）说到草原，草原上就一定会有……(骏马)。
（3）骏马正迎着(秋风)在草原上飞快地奔驰。（指名带读秋风）
（4）多么壮阔的画面啊，让我们一起来大声读出来。（看拼音直呼词串）
（5）去拼音分组读词串。
（6）你知道什么样的马能称为骏马吗？说一说并拓展练习说话。（播放图片帮助学生体会）（设计意图：观察图片，练习说话，培养学生的观察以及口语表达能力。
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2.学习：杏花、春雨
（1）引入江南并回忆曾经学过的古诗《江南》。（设计意图：所谓温故而知新，利用已学过的古诗，建立联系，引入新知，助力理解感受江南意境。）
（2）看河面上的点点水花，我们就知道此时的江南正下着（春雨），春雨下还有一朵含苞待放的（杏花）。（指名带读春雨杏花）
（3）看拼音直呼词串。
（4）去拼音男女生轮流读词串。
（5）填空：江南的春天,一丝丝( )，如烟似雾。一朵朵（ ）随风飘落。
3.学习：椰树、骄阳
（1）接下来让我们再去海岛逛一逛吧。
（2）海岛上还种满了椰树。（指名带读椰树）
（3）出示图片,观察景象，练习说话。这么强烈的阳光找找我们课文中用哪个词来形容？
（4）暖暖的阳光真舒服，让我们再次大声读一读。（看拼音直呼词串）
（5）去拼音指名带读词串。
4.学习：牦牛、冰雪
（1）同学们，我们去的最后一个地方是哪啊？高原。
（2）高原因为海波较高，容易被冰雪覆盖，山下还有可爱的牦牛。（指名带读冰雪，牦牛）
（3）自学该组词串。
（4）同桌相互读。
（5）关于牦牛你都知道些什么？（设计意图：立足课文，由此及彼，拓展认知，建立起文本与生活的联系。）
5.出示全文，多形式反复诵读
（1）去拼音逐句引读全文。
（2）这些地方那么美，你想去体验一下哪里的自然风光呢？为什么？用“我想去（ ）因为（ ）”这个句式说一说。（设计意图：引导学生说话，培养学生的口语表达能力。）
（3）带入喜爱之情再读课文。
四、学习生字
1.出示生字，学生认读。
2. 观察字形，交流如何记住这个字。（设计意图：注重学生的主动学习，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，思考，讨论，同时培养学生养成细致观察的学习习惯。）
3.扩词。（设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，扩词可帮助识字，并且做到识用结合。）
4.观察占格，师范写。
5.指导学生描红。
6.教师巡视，学生练习写字。
论文作者:朱丽霞
论文发表刊物:《成功》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/24
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