陈嬿伊 腾冲市第一中学 云南 腾冲 679100
【摘要】词汇教学是英语学习的基础，是英语教学的重要目标之一，可以说词汇是英语学习的基础，词汇量的大小直接影响着听说读写等各方面能力的提高。然而实际词汇教学和学习中存在着诸多问题，重视和解决这些问题并探讨行之有效的方法，能帮助学生提高词汇量。
【关键词】高中英语；词汇教学;新课标;现状与问题;教学的方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-069-01
引言：通过研读普通高中英语课程标准对词汇知识的要求，通过分析当前高中英语词汇教学中存在的问题，通过探讨高中英语词汇教学方法，只要我们更新教学观念，创新教学方法，创造学习环境。
1高中英语新课程标准对词汇教学的要求
词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。学生通过听说读看写等方式，感知、理解相关主题意义，使用词语表达相关话题的信息和意义。在日常教学活动中，教师要结合主题语境，不断复现有关话语，其中包括教师自己的课堂教学话语和学生发言、对话、讨论的话语。在学生词汇学习的过程中，教师可以根据主题，引导学生使用思维导图梳理词汇。
2高中英语词汇教学中存在的问题
首先，当前我国大部分的高中英语教学形式都比较单一固化，学生们长时间的处于该种学习环境下，很容易会丧失学习英语知识的兴趣以及热情，且词汇教学方式毫无新意可言，虽然信息技术应用到英语课堂已经成为了新课标推广的必然，但是老师们深受应试教学理念的影响，其所掌握的信息以及多媒体技术比较差，无法较好的使用多媒体技术等开展词汇教学工作，不能更好的集中学生们的注意力，也不能调动起学生们学习英语知识的积极性。其次，老师们会采取孤立式的词汇教学模式，对英语词汇知识进行孤立性的讲解，其并不会将老师们放置到更为具体化的语境当中，想要让其更好的脱离开语境学习各类单词毫无意义。这主要是因为大多数的单词采取不同的搭配方式，或者将其单词放置到不同的语境之中，其所展现出的意义毫不相同，且用法也存在着教学明显性的差异。再次，高中英语词汇记忆方式过于的机械化，很多老师们会采取强制灌输的教学模式，让学生们去记忆英语词汇，其会忽视学生们识记英语单词的方式，在该种教学模式下，学生们只可被动的接受这些英语词汇，死记硬背的记忆下英语单词，其所开展的英语词汇教学效果极为微弱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，老师们会忽视单词内涵的理解，很多英语单词的意义都比较复杂化，其不但会存有字面上的意思，同时还具有一定的内涵，由于词汇的内涵意义不同，其会受到语言环境以及文化背景的影响，所以其自身的不确定性会比较强，这就加大了英语词汇教学工作开展的难度。
3高中英语词汇教学措施
3.1词汇教学和语音教学的融合
正确的发音是学生们学习英语词汇的前提条件，若学生们无法正确的去朗读英语词汇，那么其不但无法理解该词汇所表达的意思，同时其也无法听懂他人的话语。直接影响到其他人的沟通交流，甚至还会抑制到学生们自身听力能力的发展。所以在实际的英语词汇教学课堂上，老师们必须要高度重视语音的教学，让学生们都可以正确的发音，引导学生，使得学生们可以正确的拼写英语词汇。让学生们理解英语词汇拼写和发音之间所存在的连接关系，更好的将词汇教学和语音教学融合在一起，培养并强化学生们的记忆能力。
3.2融构词法到词汇教学内
英语词汇量相对来说会比较大，但是这些英语单词自身存在着一定的规律特征，如果可以掌握其构词法，那么就可以有效的记忆下大量的英语词汇，进而攻破记忆单词的关卡。一般情况下，构词法可以被大致分成转化、派生等内容，这样可以更好的帮助学生们掌握英语词汇，扩展英语词汇的使用性能。
3.3使用对比法教学
英语词汇当中词义相似的单词会比较多，在实际的教学过程中，老师们需要合理的使用词形相近英语词汇进行教学，这种对比式的教学模式可以更好让学生们掌握词汇的使用方式，如advice，advise;choose，choice等许多单词常被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生加深对它们之间差别的理解，避免用错写错单词。对常用的同义词或词组，如divide，separate;tell，say，speak，talk;join，takepartin;runout，runoutof等应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。
结语：词汇教学贯穿了英语教学的始终，词汇考查也体现在高考的方方面面。在目前新课改的形势下，词汇教学应该有全新的模式和方法。我們应该认真钻研教材、课标、考纲和高考试题，努力探索词汇教学的方法和策略，最大程度地调动学生积极性，发挥学生自主学习的意识，提高词汇教学效果，促进英语教学水平的提高，在新课改的大潮中迎来英语教学的新天地。
参考文献：
[1]以就业为导向的中职烹饪英语词汇教学策略探讨[J].陈英.课程教育研究.2018(47)
[2]基于英语学科核心素养的高中英语词汇教学策略探究[J].姚秋霞.西部素质教育.2018(08)
论文作者:陈嬿伊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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