在全面推进素质教育的今天，培养学生的创新精神更能增添新的生机与活力。每个学生都有创新的欲望，课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学就是要使他们都能体会到自己的创造力，并在创造实践中感受到愉快的欢乐。创新能力是一个人全面发展的综合能力，是具有发展性、创造性和开拓性的能力。它是人的智慧和意识能动性的最高表现，也是学生自我发展的一种需要。因而在初中数学教学中培养学生的创新意识和创造性思维显得尤为重要。下面结合多年的初中数学教学经历，笔者谈谈初中数学课堂教学中学生创新能力的培养。
一、巧设问题，培养学生创新造性思维
1.勇于突破常规的思考方法和解题方式，大胆提出新见解和新方法。
2.充分发挥学生的主观能力性，引导学生一题多解，从多角度思考问题，促进学生发散性思维的发展，从而提高创造能力。
对于一题多解，有利于沟通各知识的内涵和外延，深化知识，培养发散性和创造性思维；多解归一，有利于提炼分析问题和解决问题的通性、通法，从中择优、培养聚合思维。
二、利用教材中的创新因素，培养学生的创新意识
教材是教师实施教学内容和教学方法的载体，是学生学习知识、进行思维活动、发展探究能力的重要依据。新教材中所出现的“通过上面的例子你发现了什么规律？”“你能概括出其中的计算法则吧？”“你能导出其中的计算公式吗？”……这些要求都是让学生主动参与认知过程，亲身感知和理解知识的形成过程，在教师的启发引导下，自己探究、自己发现。
如：在学《有理数的乘方》一节时，一位老师首先设计了一个问题：“用一张厚度为0.5毫米的报纸对折50次，其厚度大概是多少？”大多数学生不会猜到其厚度，最多猜到几米厚。这时教师提示说：“你把对折50次以后的报纸放到地面上，另一头的高度就远远超过月球了。”学生感到很惊讶，强烈的好奇心很快地被调动起来了，并引发学生生疑，急想知道其所以然，使学生自觉主动探求新知，从而培养学生的创新意识。因此，教师在备课中钻研教材时，一定要在明确知识目标的同时，着重运用这些方面的创新因素，确定好能力目标，根据学生的年龄特点，心理特征和认识规律，设计相适应的课堂教学活动，引导他们全员参与，让学生在活动中独立地、创造性地说出自己的见解和思路。
三、培养意志品格，开发创新能力
⒈严格训练，培养学生专心听讲、一丝不苟的习惯。根据学习规律，经常向学生提出常规要求，课堂集中做到：专心听讲、细心观察，认真操作，独立思考，积极发言，细读质疑，出示重点。
例如在讲一次函数y=kx+b的图像时，课堂上就有同学提出：k=0时函数有没有图像？课本也无专门介绍。但在二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)中出现对称轴x=-b/2a，这类无自变量函数的图形问题，学生较难理解，教师在教学中也容易忽视。诸如此类的问题，要善于激发和捕捉学生的创新“火花”，鼓励学生积极思考、探索，发表独特（哪怕有错误）的见解，不迷信“标准答案”，保护创新欲望、开发创新潜能。认真练习，解题正确、迅速；总结新知，归纳收获；课后做到巩固记忆，练习题认真做，作业认真写。
2.增强学生的自信心，砥砺学习意志。我们经常发现学习较差的学生，往往都是学习薄弱、对学习缺乏自信心、对学习有畏难情绪的人。要使后进生及时赶上来，就需要增强他们自信心，砥砺其学习意志，要经常讲一些科学家、名人成长过程，使其明白“天才出于勤奋，伟大出于平凡”的道理。除坚持正面教育，树立信心外，更重要的是在实践中具体指导，帮助后进生找出学习成绩不理想的原因。
四、改革练习设计，发展学生创新能力
1.开放性练习。这是指能引起学生发散性思维的一种练习，或条件不允许（需补加条件）或答案不唯一，通常以一问多答、一问多思的形式出现。
2.探索性练习。这是指一个问题的思路或答案均不唯一，主要是培养学生思维的严密性、全面性和创造性。如：教“角的初步认识”后设计这样一道练习题：“一个长方形，剪掉一个角时，剩下的部分还有几个角？”
3.操作性练习。这是指学生在解题过程中动脑、动手的练习，通过折合、摆拼、剪贴、画量等操作活动中发现规律，培养学生创新思维能力。
如初中第二册“三角形画法”一节，通过将所画的三角形进行剪拼，使学生进一步理解了三角形画法的正确性，具体实施如下：△AABC中，若已知∠A、AB、AC，请画出这个三角形；若已知∠A、∠B、AB，请画出这个三角形；若已知AB、AC、BC，请画出这个三角形；请将△ABC剪下，放在你所画的3个三角形中，看看它们会否重合呢？
总之，我们只要抓住数学课堂的主阵地，面向全体学生，转变教学观念，充分利用教材，多创设问题情景，培养学生良好的意志品格。采用多种教学方法，创造民主、平等、和谐的教学环境，给学生一个创新的空间，重视训练，启迪学生的思维。这样有利于加强教学内容的价值取向，有利于尊重学生在学习过程中的独特体验，有利于培养学生的创新能力。
论文作者:肖伟杰
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/22
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