摘要：美术教学不仅仅是给学生传授美术知识，而是要唤醒他们的好奇心、想象力和创造力。本文从分析激发小学生对美术课兴趣度的关键性因素出发，具体从“创设情景，激发兴趣；引入游戏，愉悦教学；贴近自然，融入生活；烘托气氛，善于赞美”等四个方面分析了激发美术学习的趣味性，提高小学生对美术课的兴趣度，使美术课在一种轻松愉悦的氛围中达到预设效果。
关键词：小学生；美术课程；兴趣；巧妙运用
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-179-01
引言：正如苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，就不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心充满欢乐。”创设巧妙的课堂教学情境提升学生的兴趣，才能让美术学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效，这也是我们追求的理想境界。兴趣是孩子最好的老师,美术课堂教学紧紧抓住了学生学习兴趣、探索欲望，爱美是孩子的天性,因此在小学美术教育中应加强对学生兴趣的培养，也是我们所有美术教师所追求的，有效地激发学生的学习兴趣是完成审美情操培养的任务，是培养创造能力，提高教学效果的有效手段，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望，下面结合教学经验谈谈自己的体会：
一、创设情境，激发兴趣
奇心是激发创造的动力，兴趣是创造的原动力，所以提高小学生对美术学习的兴趣，首先要加强他们的好奇心。在美术教学中，教师可以利用自然鲜艳的色彩，娇美的姿态，动人的音响，以至神奇的变化吸引小学生的好奇心，如在上《海底世界》这一课时，教师可以事先用玻璃罐准备好几条金鱼或其它小鱼，在其中放入小石头和水草，让学生们直观性地接触到海底世界，用语言来激发学生探索的欲望，如海底世界有美丽的珊瑚和海星、海底世界有可爱的海马、在童话里的海底世界还有善良的美人鱼等等，从而提高他们的美术学习兴趣。
二、引入游戏，愉悦教学
高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”爱玩是小学生的天性。从小学生的心理和生理特点，要引起学生的学习兴趣，游戏情境是美术教学中必不可少的采用方式。小学美术教学所面对的是天性活泼好动，爱玩，爱模仿，注意力不集中的儿童，只有顺应儿童的这种天性，小学美术教学才会变得有趣、形象，才会使学生喜欢美术课。因此我们采用游戏情境的教学方法，用游戏情境活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，让学生爱上绘画。在美术课上适当的运用游戏情境教学法，可以使枯燥的美术技能教学变得轻松活泼，更能让学生掌握技巧。创设游戏情境易激发学生的兴趣，调动其积极性，使学生主动参与到教学活动中。巧妙设计的游戏活动还利于学生的智力开发、情感培养，引发求知欲，培养团队精神、树立合作意识。例如在教《吹泡泡》这一课时，我和学生们一起做游戏“吹泡泡”。学生非常高兴，一遍一遍反复地蘸肥皂皂液，为的是一次比一次吹的大，吹的多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他们努力地扇起泡泡，希望泡泡在空中存在的时间长一些。欣赏着透明的泡泡在阳光的照耀下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不断变幻的色彩。全班同学在尽情的游戏中，体验到蘸肥皂液、吹、扇等生动的人物动态。感受游戏情境，画游戏场面，学生从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束的完成作业，整个课堂活泼自由，激发了他们表现形象的灵感，培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。
三、贴近自然，融入生活
在美术教学中，生活是最好的教材，教师可以利用生活中的一切来激发学生的学习兴趣。节日是平常生活里我们最期盼的日子，我相信也是学生最高兴的时刻。如在上《生日快乐》这一课时，教师应该唤起学生过往的生日场面，唤起他们最美好的回忆，然后让学生把他们生日当天最快乐的生活场面画在卡纸上，让它们变成永恒的，这融入生活的课堂会激发学生对美术的学习兴趣；食物是生活中最具诱惑力的，我相信也是学生最喜爱的。在《小雨沙沙》一课中，我设计以孩子听觉、视觉、触觉感受为主线，全方位调动孩子原有的对春雨知识经验的记忆。孩子在沙沙的雨声中轻轻闭上眼静静静倾听，感受大自然的声音与美好，脑海中浮现春雨的场景，孩子们在大自然的音符中身心放松；以最舒适的状态再通过沙沙雨声观察雨线，如牛毛，洋洋洒洒，利用小短线或小雨滴表现；用软棉棉的轻泥挤挤压压捏捏，感受云朵的轻柔软绵。学生在自由放松的状态下手脑眼都参与了活动，身心得到愉悦，通过活动取得成就感，满足感，获得了自信。何愁孩子不会爱上美术活动。
四、烘托气氛，善于赞美
在小学美术课堂，教师的一句话，可能塑造一个画家，一个天才，改变一个学生的将来。赞美，我们可以用语言，用一个眼神，也可用一个小小的动作来表示，给予学生的鼓励不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏是更为有力的。教师在评画时可以先肯定学生作品的优点，可以用有进步、色彩很漂亮、有创意等语言。
如果美术活动本身能给学生带来快乐，使他们获得一种满足感和成就感，他们就会发自内心地喜欢这项活动。如果学生没有兴趣，我们几乎不可能通过评价、惩罚等方法，达到他们学习美术的目的。所以，最有效的方法，还是通过美术教学活动特有的愉悦性和教师独特的教学智慧、机敏和别出心裁的方法烘托气氛，激发学生的兴趣。
总结
总而言之，要了解他们的“兴趣点”，将“激发兴趣、创设游戏、贴近生活、善于赞美”等手段运用到课程教学当中，使美术教学真正发挥其特有的魅力，行之有效的情境来诱发学生学习美术的兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的能力得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习美术是一件快乐的事，高兴的事。因此，这就要求我们广大教师在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学美术学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中步入乐学的天地。
参考文献：
[1]《小学美术新课程教学论》作者：陈卫和 高等教育出版社.
[2]《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社
论文作者:魏婷
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月12期
论文发表时间:2019/10/21
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