浅析兴趣在小学美术课中巧妙运用论文_魏婷

浅析兴趣在小学美术课中巧妙运用论文_魏婷

魏婷(陕西省商洛市洛南县第二小学 陕西 商洛 726100)

摘要:美术教学不仅仅是给学生传授美术知识,而是要唤醒他们的好奇心、想象力和创造力。本文从分析激发小学生对美术课兴趣度的关键性因素出发,具体从“创设情景,激发兴趣;引入游戏,愉悦教学;贴近自然,融入生活;烘托气氛,善于赞美”等四个方面分析了激发美术学习的趣味性,提高小学生对美术课的兴趣度,使美术课在一种轻松愉悦的氛围中达到预设效果。

关键词:小学生;美术课程;兴趣;巧妙运用

中图分类号:G626.5文献标识码:A文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-179-01

引言:正如苏霍姆林斯基说:“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦,就不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态,而要使他们的整个身心充满欢乐。”创设巧妙的课堂教学情境提升学生的兴趣,才能让美术学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受,从而达到“随风潜入夜,润物细无声”的功效,这也是我们追求的理想境界。兴趣是孩子最好的老师,美术课堂教学紧紧抓住了学生学习兴趣、探索欲望,爱美是孩子的天性,因此在小学美术教育中应加强对学生兴趣的培养,也是我们所有美术教师所追求的,有效地激发学生的学习兴趣是完成审美情操培养的任务,是培养创造能力,提高教学效果的有效手段,也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望,下面结合教学经验谈谈自己的体会:

一、创设情境,激发兴趣

奇心是激发创造的动力,兴趣是创造的原动力,所以提高小学生对美术学习的兴趣,首先要加强他们的好奇心。在美术教学中,教师可以利用自然鲜艳的色彩,娇美的姿态,动人的音响,以至神奇的变化吸引小学生的好奇心,如在上《海底世界》这一课时,教师可以事先用玻璃罐准备好几条金鱼或其它小鱼,在其中放入小石头和水草,让学生们直观性地接触到海底世界,用语言来激发学生探索的欲望,如海底世界有美丽的珊瑚和海星、海底世界有可爱的海马、在童话里的海底世界还有善良的美人鱼等等,从而提高他们的美术学习兴趣。

二、引入游戏,愉悦教学

高尔基曾经说:“游戏是儿童认识世界的途径。”爱玩是小学生的天性。从小学生的心理和生理特点,要引起学生的学习兴趣,游戏情境是美术教学中必不可少的采用方式。小学美术教学所面对的是天性活泼好动,爱玩,爱模仿,注意力不集中的儿童,只有顺应儿童的这种天性,小学美术教学才会变得有趣、形象,才会使学生喜欢美术课。因此我们采用游戏情境的教学方法,用游戏情境活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,让学生爱上绘画。在美术课上适当的运用游戏情境教学法,可以使枯燥的美术技能教学变得轻松活泼,更能让学生掌握技巧。创设游戏情境易激发学生的兴趣,调动其积极性,使学生主动参与到教学活动中。巧妙设计的游戏活动还利于学生的智力开发、情感培养,引发求知欲,培养团队精神、树立合作意识。例如在教《吹泡泡》这一课时,我和学生们一起做游戏“吹泡泡”。学生非常高兴,一遍一遍反复地蘸肥皂皂液,为的是一次比一次吹的大,吹的多。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他们努力地扇起泡泡,希望泡泡在空中存在的时间长一些。欣赏着透明的泡泡在阳光的照耀下,呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不断变幻的色彩。全班同学在尽情的游戏中,体验到蘸肥皂液、吹、扇等生动的人物动态。感受游戏情境,画游戏场面,学生从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束的完成作业,整个课堂活泼自由,激发了他们表现形象的灵感,培养了学生对美术课的情感,轻松地完成了教学任务。

三、贴近自然,融入生活

在美术教学中,生活是最好的教材,教师可以利用生活中的一切来激发学生的学习兴趣。节日是平常生活里我们最期盼的日子,我相信也是学生最高兴的时刻。如在上《生日快乐》这一课时,教师应该唤起学生过往的生日场面,唤起他们最美好的回忆,然后让学生把他们生日当天最快乐的生活场面画在卡纸上,让它们变成永恒的,这融入生活的课堂会激发学生对美术的学习兴趣;食物是生活中最具诱惑力的,我相信也是学生最喜爱的。在《小雨沙沙》一课中,我设计以孩子听觉、视觉、触觉感受为主线,全方位调动孩子原有的对春雨知识经验的记忆。孩子在沙沙的雨声中轻轻闭上眼静静静倾听,感受大自然的声音与美好,脑海中浮现春雨的场景,孩子们在大自然的音符中身心放松;以最舒适的状态再通过沙沙雨声观察雨线,如牛毛,洋洋洒洒,利用小短线或小雨滴表现;用软棉棉的轻泥挤挤压压捏捏,感受云朵的轻柔软绵。学生在自由放松的状态下手脑眼都参与了活动,身心得到愉悦,通过活动取得成就感,满足感,获得了自信。何愁孩子不会爱上美术活动。

四、烘托气氛,善于赞美

在小学美术课堂,教师的一句话,可能塑造一个画家,一个天才,改变一个学生的将来。赞美,我们可以用语言,用一个眼神,也可用一个小小的动作来表示,给予学生的鼓励不仅限于物质的,精神上的肯定和奖赏是更为有力的。教师在评画时可以先肯定学生作品的优点,可以用有进步、色彩很漂亮、有创意等语言。

如果美术活动本身能给学生带来快乐,使他们获得一种满足感和成就感,他们就会发自内心地喜欢这项活动。如果学生没有兴趣,我们几乎不可能通过评价、惩罚等方法,达到他们学习美术的目的。所以,最有效的方法,还是通过美术教学活动特有的愉悦性和教师独特的教学智慧、机敏和别出心裁的方法烘托气氛,激发学生的兴趣。

总结

总而言之,要了解他们的“兴趣点”,将“激发兴趣、创设游戏、贴近生活、善于赞美”等手段运用到课程教学当中,使美术教学真正发挥其特有的魅力,行之有效的情境来诱发学生学习美术的兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生学得主动、学得积极,才能使学生的能力得到全面、有效的发展,才能使学生觉得学习美术是一件快乐的事,高兴的事。因此,这就要求我们广大教师在教学过程中,要根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学美术学科特点,刻苦钻研教材,精心设计教法,充分激发学生的学习兴趣,努力调动学生的学习积极性,创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围,让学生在乐趣中步入乐学的天地。

参考文献:

[1]《小学美术新课程教学论》作者:陈卫和 高等教育出版社.

[2]《全日制义务教育美术课程标准》(实验稿)北京师范大学出版社

论文作者:魏婷

论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月12期

论文发表时间:2019/10/21

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