校园意境：日月路小学的新追求
嵇绍玉
【关键词】 小学；书法教育；唯美
艺术上讲究“意境”，那么什么是“意境”？当代美学家李泽厚先生在他的《意境杂谈》中有过精彩论述。他认为，意境有如典型一样，包含着两个方面：生活形象的客观反映和艺术家情感理想的主观创造，“意境”就是这两方面有机统一所反映出来的客观生活的本质真实。遵循李泽厚先生这一论断，我们不妨套用一下，教育是艺术，校园同样需要追求意境，校园意境体现着教育日常行为和教师主观情感两者的有机统一。江苏省盐城市日月路小学通过加强书法教育，发掘书法美的元素，使校园始终焕发、洋溢着浓厚的美的意境。尽管这种美的意境不可言说，只可心会，但我们详加分析，还是能梳出端倪，该校美的意境突出表现在简约、韵致、诗性与超越，这或许给教育工作者以一定的启迪与感悟。
一、这种意境生发于书法简约之美
简约，是传统书法最显著的特征。书法运用点画而组合成文字，表现出一种近乎抽象、近乎概念的形体，简约却能表达极其丰富的内涵。最初，文字是由自然物象演绎而成，为记事述言，就必须十分简约、极度精炼，使之与大千物象之间是而非是，实而非实。后期，随着文字艺术功能增强，几经变革越发走向简约的道路，正如扬州八怪之一郑板桥在《赠君谋父子》中所说：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”其真谛，就是能使人们通过饶有跨度的理解，产生更为悠远深邃的情景与思想。多年书法教育实践，日月路小学不仅领略到书法简约之美，而且也形成了日月路小学校园简洁明快的意境。走进校园，整体布局错落有致，教学楼色彩柔和，校园书法景观精巧典雅，文化设计简朴高雅。沿着书法历史长廊，面对书法名家雕塑，欣赏书法名家碑帖，简约爽净之意境扑面而来。“名家碑帖”“经典诵读”“音乐之声”“科技之光”等主题文化板块，实而不华，别有风味。实用简约效果，胜过若干理论诠释，足以让人很自然地领略出学校“以人为本，追求卓越”办学宗旨以及“为每一位孩子的幸福人生奠基”的育人理念。
现代医学认为，特发性胎儿生长受限发病与胎盘功能障碍有密切联系，不正常胎盘形成过程中引起血管重铸不良，增加特发性胎儿生长受限发生几率[7]。引起特发性胎儿生长受限致病的可能胎盘因素主要包括：胎盘解剖学异常、胎盘血管形成不良、胎盘发育形态学异常及染色体异常等[8-9]。其中胎盘血管形成不良造成胎盘血流灌注不足为特发性胎儿生长受限发病常见原因，而围产期脐动脉血流情况是临床上常用来评价胎盘血流灌注情况的重要指标。
二、这种意境生发于书法韵致之美
书法具有韵致之美，书写过程通过毛笔按提行顿，墨色浓淡交错，可尽性地表现点画粗细、润枯、方圆、浓淡、重轻、起伏、正侧，产生起伏有节律的韵致。这种韵致有雄浑，有灵秀，有圆润，有洒脱，有含蓄，宛如一首首优美动听的歌曲，跳跃着生命的活力。可喜的是，这种韵致已成为日月路小学教师主观情感的注脚，书法韵致情思万端、波澜变化、仪态万方，赋予教师拥抱烟云明晦的胸襟，赋予教师创造性工作的灵感神气。正如清徐沁《明画录》中说：“能以笔墨之妙开拓胸襟而与造化争奇者，莫若山水，当烟云灭没，泉石幽深，随所寓而发之，悠然会心，俱成天趣。非若体貌他物者殚心毕智以求形似，规规乎游方之内也。”日月路小学办学有刚有柔，宽严相济，就如同书法韵致有激越有舒缓，优美和谐犹若乐曲交响。学校重视规章执行力度，从教学、教研、学生活动等方面制定各项详细的规章制度，言出法随，令行禁止。但同时又强化柔性管理，学校为学生设置了多元有个性化的课程，开设课程超市，提供了包括书法写字、经典诵读、科技创新、数学实践、英语阅读、体育、艺术等二十余个项目近60 个校本课程活动班级，让所有学生自主选择，每周二、四各活动一小时，实施走班活动。每到活动时，学生穿行在学校的楼道、功能室、运动场，在期待和欢呼中习得技能，陶冶情操，愉悦身心。全员走班，走出一道流动的风景，走出一片崭新的气象。学生在丰富多彩的多元课程中个性得以彰显，才华得以施展，素养全面提升。学校对于教师评优、奖励、晋级、表彰等教师关心的问题均以阳光、公开、人文的方式操作，维护教师切实利益。积极支持工会、党支部、团支部开展丰富多彩的教职工文化活动，丰富教职工业余生活，释放教职工职业活力，提升职业幸福感。
出勤率评分标准：“全勤，不迟到或早退”为优秀；“全勤、迟到或早退1次”为良好；“缺勤1次，迟到或早退1次”为合格；“缺勤2次及2次以上，迟到或早退2次”为不合格。
三、这种意境生发于书法诗性之美
诗性，是书法成为艺术的本质所在。书法作为艺术化文字符号，其艺术美不仅表现在如上的简约、韵致上，还表现在其诗性特征上。一方面，书法强调率性而为，本身就是强烈的诗性之举。晋书家既崇尚山水林风之大自然，也推崇内心率真直爽、自在自得的“绝对自由”，表现在书法上便是不刻意修为，一任笔墨自然流淌，这在酷似“草稿”或“速写体”的尺牍小品中得到充分体现，没有预设笔法、字法、章法，仅为“述往还之情，通温凉之信”而自然架构赋形，这种行为正是诗性行为最外化的显现。另一方面，书法重书家内在文化修养。自古以来，书家大多诗书兼擅，既是书家又是诗人。从王羲之到颜真卿到苏东坡到康有为，个个几乎都是文艺全才、通才。对此，日月路小学校长许兵有着这样的见解，他说：“塑造书法诗性，就是提升书家的文学素养和诗性气质，同样，塑造校园诗性的意境，就是要提升教育工作者更深的文学修养和艺术表现力，让校园书香之气、诗人之质竞相彰显。”诚如许校长所说，古代艺术家所谈及的意境，正是着眼于艺术的形外象外范畴，形外象外的理解、创造、审美，一定程度上聚集于书家和赏析者的人文修养上。对此，日月路小学的努力是成功的。学校致力提高师生的诗性修养，鼓励教师参与各类教育教学比赛，实施“以赛促培”策略，每学年均不遗余力地推进教学基本功和学科专项技能竞赛，教师在比赛中不断提升自己。学校积极推进课堂教学常态研究，倡导竞赛课从选拔走向培训，观摩课从精品走向常态，日常课从朴实走向高效。学校还注重营造浓厚的读书氛围，让每一个学生在书香氤氲中成长，让每一位教师在读书中找到人生的精神坐标。学校要求每位教师每年至少读6本书，以“5+1”的形式呈现，其中5 本为共读篇目，1 本为自选篇目，在与名著同行、与大师对话的历程中丰厚教师的底蕴，充实教师的底气。学校不断增加投入，添置了7 万多册图书，专门将阅读课纳入课表，让教师有针对性地指导学生读书。腹有诗书气自华，一年一度的校园读书节上，古诗文考级、小书虫跳蚤市场、诗词大会、旭日讲坛等品牌活动精彩纷呈，演绎出美妙的风景。
四、这种意境生发于书法超越之美
书法具有超越之美，指书家那种超出自己掌控而能进入任凭自由创作的意境。“道法自然”主张对艺术发展有着深远影响，书法创作无不体现这一宗旨，这一直成为魏晋之后书家创作与赏析赖以遵循之圭臬，“越名教而任自然”也成为书法具有“超越”之美的典型话语标识。当然，领略这种超越之美，需要书家作出不懈的努力才能得到。书法是多年累积的艺术，最初在入门临摹、风格师承中不乏带着从众、从法、从师等功利色彩，但经过长期浸染熏陶，必然会形成自己独特艺术观照，表现出超然物外对空灵境界的向往与追寻。这种超越之美，同样影响促进着日月路小学办学风格的彰显，就是勇于实践，勇于超越，追求办学的高远之境界。学校努力实现对外合作交流新超越，坚持构建多元合作发展态势。作为盐城市第一小学教育集团联盟校，日月路小学与其他成员单位相互学习，密切合作，形成共同发展态势。加强与其他省级实验小学、知名小学和社会教育团体在教学研究领域的交流与合作，构建合作多元化体系。积极进行国际间教育交流，将与南非林德赫斯特小学开展互派访问，安排教师走出国门，加强文化交流，提高教育国际化的参与度、合作度和开放度。同时，学校推进学生行为习惯养成的新超越。学校始终把德育当作学校各项工作的先导，深入践行社会主义核心价值观，努力构建促进未成年人健康成长的“和谐德育”机制。加强学生行为习惯的养成教育，构建“好习惯养成教育”德育课程体系，分层递进地培养学生良好的行为习惯，明确各年级学生培养目标和内容，真正把学生培养成为知书达理、谦和礼让、尊重他人、自尊自爱的文明少年。通过“红领巾监督岗”和“星级班级”评比，从小事抓起，从点滴训起，逐步培养学生良好的学习、生活习惯。让日月路的学生受教育六年，受用六十年。
书法之美，成就了日月路小学校园美的意境。美的校园意境同样也推进学校书法教育向纵深开展。近年来，学校书法（写字）教育特色正日益趋于成熟，学校先后成功创建成“中国书法教育实验学校”“全国书法（写字）特色学校”“省中小学书法特色学校”“省文明校园”“省艺术教育示范校”，被表彰为省“书法教育先进集体”，成为全国识字写字教学联盟实验基地，成功承办盐城市书法（写字）现场会。5 名书法教师荣获省书法优质课比赛一等奖，多篇书法论文多次获奖或发表，每年都有近百名学生在省、市、区书画比赛中获奖。成绩可期，所有作为都在路上，我们期待学校奉献给社会更多的精彩。
【中图分类号】 G42
【文献标志码】 B
【文章编号】 1005-6009（2019）77-0073-03
【作者简介】 嵇绍玉，江苏省盐城市教育局初教处（江苏盐城，224000）处长，中国文艺评论家协会会员，中国书法家协会会员，江苏省教育学会书法专业委员会常务理事。
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