贝文欢 广西贺州市昭平县黄姚镇篁竹村小学 546800
摘 要：随着教育事业的不断成熟，生本教育理念被越来越重视起来，研究发现，在生本教育理念下，不仅可以帮助学生接受新知识，提高学习兴趣，还可以全面地培养学生的各方面学习能力。下面，本文就生本理念下的小学高年级（六年级）数学的课堂教学进行具体的研究，主要包括相关理论基础、存在的问题以及相关的策略。
关键词：生本教育理念 存在问题 策略
“生本理念”是一个跨时代的革命性理念，它使教育界焕然一新，散发出勃勃的生机。相对来说，小学六年级的学生已经具备了一定的独立思考能力，对于一些事物已经有了属于自己的思考方式。加上数学学习本来就考验了学生的思维能力，所以，六年级数学课堂教学中应贯彻落实生本教育理念。
一、“生本教育理念”相关基础理论
1.以人为中心。在以往的传统教学中，教师往往在课堂上扮演着知识的灌输者和课堂的主导者的角色，而学生仅仅作为盲目的知识的接受者，可以说课堂并不属于学生，课堂仅仅属于学习，而教师的教学设计仅仅是为了学习，也就是以“学习”为中心。而在生本教育理念下，强调以“学生”为中心，强调学生在课堂上占据着主体地位，强调教师在进行教学设计的时候要以“学生”为基点，为了学生而设计。
2.现代学习认知理论。在以往的教学中，教师作为课堂上的知识灌输者，往往会将所有的问题“替”学生解决好，而忽略了学生的独立思考和自我认知能力的培养。在生本教育理念下，教师就需要充分挖掘出学生的潜力，鼓励学生自主探究，发现问题，然后解决问题，最终掌握知识。
二、生本教育理念下小学数学课堂教学中存在的问题
“生本教育理念”毕竟是一个比较新颖的理念，教师在改变传统教学方式教学理念的过程中必定要经过一个摸索的阶段，这就导致生本教育理念下的课堂教学会存在各种各样的问题，具体有以下几个方面：
1.教师课前准备不够充分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生本理念教育与以往的教学模式不同，它对于教师的要求相对来说更加严格，而六年级的学生虽然各方面能力有一定的发展，但他们毕竟仅仅是十岁到十二岁的孩子，研究发现他们的注意力集中时间仅仅能够维持二十分钟，而对于相对繁琐的数学知识来说，他们可能甚至坚持不到二十分钟。在以学生为主体的生本教育下，就要求教师做好充足的课前准备工作，在课堂上创建恰当的学习情境，引导学生尽快地进入学习的状态，这就要求教师具备一定的教学素养，掌握多种教学方式并且能够灵活根据教材内容进行应用。而部分教师可能教学素养不够高，导致课堂上无法时刻调整课堂氛围，使学生一直处于学习的状态。
2.教师与学生之间缺乏交流沟通。由于小学六年级处于一个毕业的年级，所以相对来说课程任务量比较大，部分教师为了赶教学进度，在课堂上仅仅注重知识的高效灌输，而忽略了与学生之间的交流沟通，不能够充分了解学生的情况，当讲到一些知识点时，教师可能没有发现学生其实并没有听懂，这就使得课堂教学的实效性大打折扣。
三、生本教育理念下的课堂教学策略
在生本教育理念下的课堂教学，教师就要学会改革以往的教学模式，做出创新，真正地将生本理念融入到课堂教学中。具体有以下几点：
1.教师要丰富教学方式。教师在教学前要做好充足的课前准备工作，根据教材内容选择恰当的教学方式，调节课堂氛围，注意对学生注意力的吸引，引导学生全身心地投入到课堂中。另外，除了教师要做好充足的课前准备工作，学生也需要做好预习工作，教师可以提前给学生布置一些预习任务，让学生对教材内容有一定的了解，从而更好地实现学生在课堂上的主体地位。
2.教师要加强与学生之间的沟通交流。生本教育理念下，教师就要充分重视起每一位学生，时刻关注他们的心理变化，尤其是对于毕业班的学生来说，他们的心理变化更加复杂，所以，教师需要加强与学生之间的沟通交流，时刻了解学生的最新情况，必要的时候可以与家长进行沟通交流，根据学生的差异性因材施教。
3.营造自主探究性课堂。为了培养学生的自主学习能力，教师需要有意识地营造出自主探究型的课堂，让学生在课堂上自主探究，研究，发现，充分强调学生在课堂上的主体地位。例如在讲解新课的过程中，教师可以不先给学生透彻地讲解，而是引导学生自己发现问题，产生对问题的兴趣，从而自主地进行探究，适当的时候教师还可以鼓励学生在小组内进行探究，最终达到知识点的透彻理解与掌握。通过这种方式，充分强调了学生在课堂上的主体地位，提高了学生的学习兴趣。
总结来说，在生本教育理念的课堂教学中，学生的主体地位充分被强调，教师还可以挖掘出学生的潜力，培养学生较强的学习能力。
参考文献
[1]孟令军 辛琦媛 陈慧君 “生本教育”理念下小学数学课堂教学的思考[J].湘南学院学报，2016，（05）。
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[4]陈婧茹 生本理念在小学数学课堂教学中的实践探讨[J].中国校外教育，2016。
论文作者:贝文欢
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第255期
论文发表时间:2018/1/4
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