摘 要：旅游地理是中职旅游专业的专业基础课，在培养学生从事一线工作岗位所需要的职业素质、专业能力方面具有重要的地位。由于学时有限，加之学生差异较大，因此，教师要通过选取适当的教学内容、运用得当的教学方法、实施恰当的教学策略，以取得较好的教学效果。
关键词：中职生 旅游地理 教学方法
旅游地理是中职学校旅游专业的专业基础课，是从地理学的角度来研究中国各类旅游资源，研究中国发展旅游的地理环境和地理特征，研究中国旅游区(点)布局等问题，从而为正确评价我国的旅游资源并加以开发利用建设旅游区提供科学依据。
在中学阶段，地理并非主要科目，很多中学不重视，导致很多学生忽视了地理课的重要性。所以，让学生认识到该学科的重要性和作用，提高学习热情，对搞好教学十分必要。例如通过对旅游交通以及各旅游区景点的学习，为设计旅游路线提供了必要的依据，这也是旅游从业者需要具备的能力。因此，让学生认识到中国旅游地理的学习对于旅游从业者十分重要和有用，能使学生的学习热情大大提高。下面结合多年来的教学实践，就如何搞好中国旅游地理教学谈谈自己的一些看法：
一、营造宽松民主的学习氛围，培养学生创新思维
旅游地理学中有一部分内容是对旅游资源的介绍，如地貌、水景、动植物、气象气候、园林、建筑等，知识性较强。这些旅游资源都是实实在在的，仅凭老师一张嘴，再巧舌如簧、绘声绘色，也不如实物给学生的印象具体、深刻，能激发学生的兴趣。因此，在进行这一部分教学时，播放一些不同类型的岩石形成的山地地貌的光盘，使学生从视觉、听觉等角度加强对所学知识的感知和认识，从而对所学内容有清晰的认识，学生普遍反映效果较好。有的同学在看过光盘后，产生了实地考察的想法，想去亲自看一看这些旅游资源。因而，通过营造宽松民主的学习氛围，精心组织授课内容及教学方式，不仅能促进学生掌握所学知识，而且能促进学生创新思维能力的发展，提高学生学习的主动性，激发他们对知识的渴求，实现教学效果的最优化。
二、理论与实际相结合，培养学生的创新能力
学生创新能力的培养离不开实践。只有在实践中，才能检验学生的创新能力，也只有通过实践，学生的创新能力才会得到发挥和进一步发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆旅游地理学中提到人文旅游资源的开发要注意它的独特性，如何突出其独特性呢？组织学生到当地的旅游景点及爱国主义教育基地去参观实践，使其感受到身边独特的旅游资源，理论与实践相结合，可以很好地帮助学生对理论知识的理解、掌握和运用，并同时促进创新能力的培养。同时，在实际调研中，也培养了学生的社会交往等综合能力，促进了学生的全面发展。
三、提高教师素质
提高教师素质是学生创新能力培养的前提和保证。要培养学生的创新思维与能力，教师发挥着关键性的指导作用，因此对教师提出了更高的要求。教师应具有较高的综合素质。首先，教师要有正确的教学理念、良好的教学心态、得当的教学方法，就是如何对待教学工作、如何处理学生问题、如何引导学生学会学习等。学生正处在成长发育的过程中，可塑性很强，不仅有被重视、被赏识的需要，而且更有被尊重的需要，要以平等的态度去对待学生、尊重学生。其次，重视地理基础知识，适当延深。中职多数学生基础较差，以至影响学习效果，因此教学中不妨以问题为切入点，采用层层设问、点滴启发等多种方式来进行追问式复习。再次，要灵活设置课程，满足个性发展。
四、针对教学内容进行适当补充
由于教材的编写与出版需要一定的周期，因而旅游地理教材总是滞后于旅游业的发展，内容比较陈旧，缺乏时代特征。旅游地理研究的是旅游与地理环境及社会经济发展间的关系，是正在迅速发展的新学科，有很强的时代性与应用性。另外，由于青少年学生的求知欲很强，在教学中学生往往不满足于课本上所讲内容，而是希望教师结合教材，教给他们更多的新知识。所以教师要不断注意新旅游资源的开发和应用，不断吸纳新的知识和营养，不断调整教学内容，及时把最新的知识充实到教材中去，增强教材的活力，开阔学生的视野。
总之，中职旅游地理课程旨在培养学生既有较高的思想品德和行业素质，又有较好的语言表达、地理思维能力，让学生树立正确的世界观、旅游观、发展观，形成旅游综合动态思维，具备快速适应社会的能力和健康的身心，具备旅游岗位管理与服务的实际工作能力，具有较新的经营理念、较强的专业知识技能，能够适应旅游行业经营管理所需的实用型专业人才。
参考文献
[1]黄秋兰 中国旅游地理教学实践初探[J]，旅游职业教育与研究，2003，(10)。
[2]刘助柏 论知识学习与创新意识的培养[J].教学研究，1998，(3)。
作者简历
朱兆静，女，1979年3月出生，山东省泰安市岱岳区人，现工作于山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校，本科，助讲，主要从事教育理论与实践的研究。
论文作者:朱兆静
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第169期供稿
论文发表时间:2015/11/3
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