马铭君 威海经济技术开发区泊于中学 山东 威海 264200
摘 要：课堂提问是课堂教学活动的一个有机组成部分，是音乐教学中教师与学生之间进行课堂交流的一个重要环节。良好的提问艺术能优化课堂教学，使师生之间处于和谐的信息交流中，从而增强课堂教学的效果。
关键词：音乐课堂 有效提问 艺术与技巧
课堂提问是引起学生反应，增强师生之间相互交流、相互作用的主要手段。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号。”学生的学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程。问题和认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。学生可从老师的提问中获取教师的启发引导类信息，了解上课内容的重点、难点。教师则可从学生的回答中获得教学效果的反馈信息，从而不断调整自己的教学方式。可见，教师如何从提问入手，如何设计有效的、学生有兴趣的问题，变老师的独自讲解为师生共同讨论，以调动学生参与的积极性，培养学生创新思维，让学生思而后得，尤为重要。下面笔者谈一些有关课堂有效提问的方式与技巧：
一、提问要面向全体
提问要面向全体，照顾大多数学生，不能老是指向几个“得意门生”，不要让少数“尖子生”挡住多数学生的思路和言语，特别要鼓励中下等生大胆发言。应该给各种层次的学生以“出头露面”的机会，这样才能调动他们学习音乐的积极性。例如，在欣赏作品《伏尔加船夫曲》时，让学生边聆听边思考：“音乐的力度有什么变化?”这个问题对于一般层次的学生都能回答：“从弱到强再到弱。”所以回答的机会就给他们。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，这种问题质量不是很高，必须通过更高层次的提问：“为什么要有这样的变化？描绘了纤夫怎样的情景？”这种探询能使学生意识到问题的复杂性，促使他们进一步去认识和分析问题，从而使学生感受到：力度层次的演变形象地描绘了纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐，由远而来、复又远去直到最后消逝在远方的情景，深刻地领会了主题思想，从而让各个层次的学生在一节课中都有所表现、有所收获，使学生之间相互激励、相互补充，培养整体意识。
二、提问要问中有导
作为教学语言的重要组成部分，提问是一种智慧的发掘、灵感的启示。这就要求教师的课堂提问要有启发性和神秘感，能够启发学生的思维，唤起学生的兴趣，应是意料之外却在情理之中，要勾起学生的新鲜感和对音乐的好奇心，并把学生的注意力引向音乐。因此，课堂提问首先要立意鲜明，不要提一些简单的、毫无想象力的问题。有时，语言的神秘和具有暗示性的提问设计往往会收到意想不到的效果。其次，问题设计要由浅入深，要有层次，丝丝入扣且前后呼应。只有这样，才能最终“水到渠成”地解决问题，使学生获得满足感和成就感。提问设计有层次，逐渐深入，启发学生内心深处的情感，也丰富了音乐内容，更激发了学生学习音乐的兴趣。
三、提问要因材施教
针对学生的音乐基础和年龄特征，问题的难度要适合学生对知识掌握的程度。例如：在欣赏《拉德茨基进行曲》前，如果先提问乐曲作者或音乐体裁、音乐要素，学生就会张口结舌，解决问题也很被动。先放音乐，听完曲子后问学生：“你们听过这首乐曲吗？你在何时何地听过？”学生们就很兴奋，畅所欲言。有的说：“我在颁奖典礼上听过。”有的说：“我在维也纳金色大厅新年音乐会上听过。”还有人说：“我哥哥结婚时就播放了这首曲子。”趁他们兴致勃勃之际，我问道：“你们知道为什么这些场合放这首曲子吗？”这样，激发了他们的求知欲望，很自然地就引到分析音乐要素这个教学环节中。
四、要把握提问时机
首先提问不能滥问，要选择恰当的时机提问，用在关键处。切忌随意问，比如“好不好”“对不对”这样一问齐答的方式，要设计一些让学生需要运用所学知识经过动脑筋思考才能回答的问题。同时提问又不能完全拘泥于原设计，要根据课堂上反馈的信息作必要的调整。对于有争议的问题老师不应墨守成规，一问再问逼学生就范，而应表扬学生的创造性，尊重并引导学生的看法。其次，提问的内容要适度。提问不能使学生无动于衷或百思不得其解，有时候老师提出的问题超出大纲规定的范围、超出学生已学的基础知识或提问过于复杂都不合适，那样会造成学生的畏难情绪，不利于提问后教学活动的顺利开展。最后，提问后释疑的时机要恰当。一般教师在提问后不要急于把结果告诉学生，而要让学生充分思考解答、讨论甚至争论，使他们的思维能力在这个过程中逐步提高。但值得注意的是释疑不能拖得太久，那样会使学生兴趣索然，要掌握时机恰当运用。
总之，课堂有效提问在教学中有着举足轻重的作用，它对启发全体学生迅速进入思维过程、积极主动思考、发展创新能力至关重要。“教无定法，贵在得法”，课堂有效提问也一样，关键在于根据教学实际、结合教学实体进行精心设计。在“善问”“巧问”的同时还要善于导疑、释疑，只有这样才能激发学生的“内驱力”，充分发挥提问的教学功能，最终促成学生思维的发展和教学质量的提高。
参考文献
[1]刘显国 编著 课堂提问艺术.中国林业出版社出版。
[2]齐易 张文川 音乐艺术教育.人民出版社出版。
[3]丹东尼奥（Dantonio，M.） 等 著 宋玲 译 课堂提问的艺术：发展教师的有效提问技能.中国轻工业出版社出版
论文作者:马铭君
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
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