于雪丽 山东省滨州市沾化区富国实验学校 256800
摘 要：在全面推行素质教育的今天,“为了一切学生”,“为了学生的一切”已经成为教育界的共识，因而关注后进生成为教育工作中不可忽视的一部分。在小学语文教育教学过程中，我们要深入了解后进生，把握正确的教育方法，解除他们的心理隔阂，重新培养其学习兴趣，只有这样，才能推动后进生的进步。
关键词：后进生 自信心 教育方法 学习兴趣
学生不同个体之间存在着差异，在学习中也存在着各方面的千差万别，面对各类学生，作为教师有责任在教育教学中转化学习有困难的学生，这是教师义不容辞的义务。教师应该更新观念,如果每一位教师都能真正、正确地认识到后进生很有可能成为好学生,那么我们就能够从内心接纳后进生,进而转化为一种积极的关注和期待。
一、摸清情况，分析原因，做到有的放矢
要做好学生的思想教育工作，就必须先去了解学生。孔子曾指出对学生要“视其所以，观其所由，察其所安”，转化后进生尤其如此。我们要找准学生后进原因，然后“对症下药”。
有这样一个案例：一天下课后王海明拿着作业本到李老师面前,小心翼翼地问：“老师,这道题怎么做？”老师接过本子一看,原来是上节语文课上刚刚订正完的习题。李老师心头的怒火不打一处来,“你上课干什么了？我不是刚讲过的吗？自己想去吧！”之后很长时间他都没有再问过问题，课上也不积极回答问题了，久而久之，也就被忽视了，这也就导致他成为后进生。事实上，李老师压根儿就没想过这样做有什么样的后果？我想性格内向的他一定是用了很大勇气才敢问问题,被老师这么一吼,怕是弄巧成拙,这样以来不仅会对语文课产生反感,还有可能对老师产生反感。事实上,像李老师这样有意无意伤害学生的教师可以说有很多。学生能够主动提出问题本来就勇气可嘉，同时也说明他思考了。因此，使后进生进步，重新确立起他们的自信心是转化工作的关键。在这种情况下,我们要善于发现学生的优点，然后以点带面，照亮其求学之路。
二、动之以情，晓之以理，准确把握教育方法
在转化后进生的过程中，教师应端正心态，放下所谓的师道尊严，摒弃居高临下的教育姿态，以平等的、民主的眼光看待学生，以情感染之，以理说服之。
1.大力提高赞许度,为后进生搭建展示自我价值的舞台。教师必须挖掘后进生身上哪怕是一个闪光点,提高对他的赞许度。一些学生常会因为自己的学习成绩不如别人而产生过分的焦虑。他们有时会怀疑自己的智力,甚至感到前途无望,特别是女学生想法更多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师应想方设法尽可能为他们多提供实践机会,提高后进生在班级的地位。如安排他们完成板报,任命他们做小组长等,同时经常召开主题班会、辩论会等,就学生关心的热点问题进行讨论。
2.灵活事实目标式管理,循序渐进地进行转化。从管理学来说,合理的目标,不但有引导作用,而且具有激励作用。目标的实现会给人带来成就感,增强自信心等一系列积极作用。给后进生的目标要有针对性、具体性,难易度要适中。最好的办法是让学生自己制定目标,使其所设置的目标乐意接受,并为实现目标而奋斗。对他们所取得的成绩,要及时给予肯定,分析取得成绩的原因。通过让后进生实现一系列较低层次的目标后,必定会激发后进生向更高的目标冲击,从而达到转化的目的。
3.及时与家长联系、沟通,相互配合,共同教育。教师发现学生不良行为或某个问题多次教育效果不明显,要及时向家长反映,取得家长的配合和支持。并请学生家长及时反馈学生在家里的情况,把握学生的心理动态，增强教师工作的准确性和针对性,遏止不良因素蔓延。这样有利于教师与家长之间,以及父母子女之间的感情交融,相互支持,为学生创造成长的情感条件。
三、掌握心理特征，调动积极因素，消除心灵阴霾
教师要有充分的心理准备，要有耐心。后进生在转变的过程中，总会出现反复，难免犯一些新的错误。教师要充分了解后进生的心理,找到症结所在。小学阶段,学生的心理发展正处于一个半成熟阶段,他们对客观事物认识往往不够全面、不准确,有时甚至是错误的。因此,有的学生便会常犯一些无意识无目的的错误,他们的错误行为往往只是出于好奇、好动、试探等心理,因而带有盲目性。他们经不起外界的刺激和诱惑,因而导致种种不良行为的发生。教师要帮助他们改正错误，调动其积极因素，消除其心理包袱，使其树立前进的信心。
四、培养其学习兴趣，提高其学习成绩
后进生往往因成绩较差而对学习失去兴趣，又因对学习缺乏兴趣而导致学习成绩更差。因此，要转化后进生，就必须从培养其学习兴趣入手。教师要根据后进生各自的实际情况，找到其“最近发展区”，适当降低要求，使其尝到成功的乐趣。
在教学中不能放弃任何一个学困生的转化工作，扎扎实实地做好每一个学生的“扶困”、“转化”，教师还要实施对学困生的督促作用。教师坚持利用课堂上的“边角时间”有重点地检查学困生的自学情况，坚持优生与学困生搭配，便于“学生”教“学生”，“一帮一、一对一”的帮辅。
总之，后进生的转化工作不是一蹴而就的，要遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导。在转化过程中，教师一定要有满腔热情和耐心，和学校以及学生家长积极配合，形成良好的行为习惯，让我们共同推进后进生的转化工作。
论文作者:于雪丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第254期
论文发表时间:2018/1/23
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