旺堆 西藏山南市加查县中学 856400
【摘要】在藏区教学中，由于民族特点和地理环境的特殊性，汉语的学习作为第二种语言培养，不是很顺畅。到了中学阶段，每个人的接受能力也不同，掌握的程度也有差别。对汉语的教授还是有一定的挑战性。由于受到地方语言的影响，许多教师在教学中都会遇到或多或少的困难。所以要运用汉语语感多进行培养，以促进汉语学习能力的提高。
【关键词】藏区；学生；汉语语感；培养措施
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-132-01
引言：在藏区有自己本民族的语言，在学习第二语言时有一定难度。这是普遍现象，我们提倡与世界接轨，走出去要学习的更多，所以尽可能的教授学生们学习好汉语。但是藏区学生的汉语表达能力偏弱，部分学生性格内向，特别是藏族学生，除了用本民族的语言跟同伴交流之外，几乎不用汉语与其他人交流，运用普通话的较少，这给我们藏区汉语文教学带来了很大的困难。
1培养汉语语感的重要性
语感是一种“顿悟”，是一种不假思索的语言判断能力；语感是人们对语言符号的一种直觉，是一种高级的语言定势。学生听、说、读、写能力的形成，主要不是靠语言知识的积累，而是靠语言运用的实践，应该在听、说、读、写的实践中，让学生通过感受领悟积累运用的过程习得语言。语感有理解功能，在言语交际上起着不可替代的作用，它不仅能使听话者把握言语对象的表面意思，还能深入到言外之意。在我们平时的教学中处处体现着语感的判断功能。我们汉语教师批改汉语作业时的判断正误、修改句子、推敲措辞、润饰文章，靠的也是语感。我们总是先凭语感听出或看出学生的病句，再通过语言知识的思考，指出其不合乎语言规则的地方。
2藏区中学生汉语语感培养措施
在我们藏区域开展汉语教学工作时，必须要注重培养藏族学生们的汉语语感，帮助学生们构成良好的语感，不断的优化其语感，这样可以让学生们更为迅速的掌握汉语知识。
2.1提高学生读诵能力
朗读不但会强化学生们的记忆，同时还会帮助学生们更好的理解汉语知识内容，提高自身的思维发展水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在所使用的教材内容都是经过合理的编排的，无论是节奏还是语气等都涵盖着作者们的思想意图，对此，在汉语课堂上，老师们应当让学生们多去朗读文章，采用朗读的形式，对文章的内容进行分析，并培养学生们的语感能力。正所谓书读百遍其义自见，只有不断的去阅读，才会感受到其文章中所要表述的含义，体会其味道。合理的把握整体的过程，对文章中的语言文字细细的进行品味，实时的开展语感的训练活动。在实际的汉语教学过程中，其实际的朗读形式会比较多。不管是何种朗读形式都会在一定程度上提升并培养学生们的语感能力，更为透彻的理解文章的内涵，进而完成教学的任务。朗读在语言活动中所起到的效用十分的显著，其会直接决定语言教学活动开展的质量以及效率，其更是培养语感的基础形式，对此，应当对学生们的语言基础进行更为深入的分析，掌控好教材所涵盖的感情内容，加大对朗读语感训练以及培养的重视程度。背诵是汉语语感形成的基石，在汉语中，其存在的修辞方式十分的复杂，若一味的凭借讲述的形式传输知识，那么学生们根本无法较好的掌握其内容，对此，老师们需要不断的去鼓励学生，让学生们去背诵课文以及其它材料的优美词句，在必要时，应当使用教学形式开展背诵的教学活动，并强化背诵的训练力度，做好课堂的检查工作，适当的增设背诵的内容。老师们在教学时，还需要设计好背诵的内容，帮助学生们养成一个良好的记笔记的学习习惯，学生们应当多积累一些好词好句号段，背诵并翻阅这些优美的词句，适当的进行模仿以及练习，将其语句的表达形式牢记于心，这会给学生们语感的形成奠定一个更为坚实且牢固的基础。
2.2培养训练学生语音节律感
汉语的语音节律感会比较强，只有让学生们正确的了解语音节律感，才会帮助学生们学习更多的语文知识，强化其自身的语感能力，正确的理解文章的含义。停顿是指说话或朗读时、段落之问、语句中间、后头出现的间歇。一句话停顿的地方不同往往会表达出不同的意思在我们的汉语教学中要重视这些知识的教授和训练，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的汉语理解能力，有助于培养学生的语感。
2.3教授汉语构词法，重视词语的讲解
汉语最大特点是重意合不重形式，汉语的意合性也必然带来语言结构的灵活性和简约性。在构词上体现为不是采用由词根附加词缀的派生方法，而是用非常灵活的词根复合式方法。两个词根只要意义上能结合，就可按一定的句法关系组成新词。举一反三、触类旁通，扩大词汇，也有利于区分词义，订正错误。
结语：要提高学生的汉语学习效率，就要使他们充分认识语感的重要性，刻意培养他们的语言意识。把培养藏区学生的语感能力作为汉语教学的目标，既有理论的价值，也有实践的意义。
参考文献：
[1]钟启泉：基础教育课程改革纲要(试行)解读[M]，华东师范大学出版社，2001年第1版。
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[3]王毅.少数民族地区普通话课程教学探讨[J].中国科教创新导刊,2011(02).
论文作者:旺堆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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