孙艳容 重庆市江津区四牌坊小学校 402260
【摘要】针对小学音乐教学中学生互动意识的培养分析，首先从小学音乐教学现状入手，然后对小学音乐教学中学生互动意识的培养策略进行有效评价，主要内容有：营造良好的课堂互动氛围、指引学生进行实践教学、多和学生进行互动和交流、通过问答的形式进行互动。
【关键词】小学音乐；音乐教学；学生；互动意识
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-052-01
引言：针对小学阶段的学生来讲，小学生年龄较小，生性活泼好动，并且容易对新鲜的事物产生强烈的好奇心理。小学音乐教学，由于音乐课程具有愉悦轻松的特点，对于小学生有着较为强烈的吸引力。因此，在实际教学中，为了可以使学生在学习过程中更加投入，提升学生的音乐水平，教师需要通过多种形式的手段，提升学生的互动意识，使学生可以积极主动的参与到教学活动中，进而有效提升教学质量和效率。本文针对小学音乐教学中学生互动意识的培养进行深入分析。
1.小学音乐教学现状
首先，在小学音乐教学中，教师运用的教学模式较为陈旧，难以调动学生的学习兴趣，更不要提培养学生的互动意识了[1]。受到传统教学模式的影响，部分教师在实际教学中，都是一个人在讲台上，把各种音乐符号讲解给学生，这样的教学模式大大降低了学生的学习兴趣，使学生对音乐学习产生抗拒的心理。其次，教学资源较为匮乏。在小学音乐教学中，教学资源是非常重要的，部分学校过于追求升学率，从而忽略了音乐教学。学校在音乐教学资源的开发上很少投入资金，以至于教师只能利用教材中的内容，循规蹈矩的对学生进行讲解，教学内容很难激起学生的求知欲望和探索欲望，这对培养学生互动意识也会产生一定的影响。
2.小学音乐教学中学生互动意识的培养策略
2.1营造良好的课堂互动氛围
在小学音乐教学中，课堂氛围对培养学生的互动意识是非常重要的，并且对激起学生的学习兴趣也是非常重要的，并且还会影响到学生对课堂的总体印象和评价[2]。因此，在实际教学中，教师需要结合教学内容和学生的个性特点，并根据教学内容，为学生营造良好的课堂互动氛围，使学生可以在学习过程中意识到音乐学习的重要性，感受音乐教学的乐趣。只有这样才可以使学生在扎实掌握音乐基础知识与技巧的同时，促进学生互动意识的提升。
例如，在讲解“假如幸福的话你就拍拍手”时，为了可以使学生可以在学习过程中形成良好的互动意识，教师可以指引学生利用互动游戏的形式，进行该节课内容的学习。在游戏过程中，教师可以指引学生一边拍手，一边唱歌，通过该种形式和学生进行互动，不仅可以使学生的表现欲望得到满足，还可以使学生形成良好的集体精神，进而使学生对集体产生强烈的归属感，使学生可以形成良好的互动意识。
2.2指引学生进行实践教学
实践是对真理进行检验的唯一标准，因此，在小学音乐教学中，教师想要有效培养学生的互动意识，可以指引学生进行一系列的实践活动[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在日常教学中，为了可以提供给学生更多的锻炼机会，培养学生的互动意识，教师可以指引学生在日常学习中对歌曲进行排练。教师不仅可以指引学生利用一些常规的形式进行歌曲排练，如独唱、合唱，还可以指引学生融入一些其他元素，如西方乐器、舞蹈、中国本土乐器等等。通过这样的教学模式，不仅可以提升学生的实践能力，还可以促进学生全面发展。
例如，在文艺晚会或者是一些传统节日中，教师可以组织学生进行合唱活动，指引学生对“让我们荡起双桨”这首歌曲进行大合唱。在该过程中，不仅可以提升学生的实践能力，还可以提升学生的互动意识。此外，教师可以指引学生在合唱中融入一些乐器表演，如电子琴表演、架子鼓表演等等，使学生们的演唱与学生们的乐器进行融合，进而使学生的音乐能力得到有效提升。
2.3多和学生进行互动和交流
针对小学阶段的学生来讲，由于其正在成长阶段，在逻辑思维能力和理解能力方面存在一定的不足，这对于学生的互动意识有着一定的影响[4]。因此，在小学音乐教学中，教师需要充分发挥出自身的引导作用，多和学生进行互动和交流，使学生形成良好的互动意识。在和学生进行沟通和交流时，教师需要多鼓励学生，进而提升学生的自信心，使学生更加愿意积极主动的进行音乐学习，促进学生全面发展。
例如，在讲解“游击队歌”时，为了可以使学生全身心的投入到学习活动中，使学生形成良好的互动意识，教师可以在教学过程中不断的鼓励学生，并把有关我国抗日时期的故事讲解给学生，进而使学生可以更加愿意学习该首音乐，提升学生学习该首歌的自信心。在学生具有强烈的自信心以后，便会积极主动的参与到教学活动中，和教师、其他学生进行互动，进而促进学生全面发展。
2.4通过问答的形式进行互动
在小学音乐教学中，问答互动的形式可以有效促进师生之间的交流与互动，并且还可以活跃课堂氛围，提升学生的学习兴趣[5]。问答互动的形式较多，其中最具有感染力的，且最受教师欢迎的一种互动形式就是音乐故事。小学音乐教学，主要是以音乐为主，但是教师不能仅仅止步于音乐。音乐教学，主要是指教师与学生之间通过音乐的形式直接进行合作和沟通，但是如果仅仅局限于音乐，那么显得较为急功近利和过于苍白。而且学生的精力有限，在教学过程中，若教师可以对音乐故事进行灵活运用，并其中融合问答的环节，不仅可以使学生扎实掌握音乐歌词与节奏，还可以使学生更加深入的了解音乐背后的故事，进而有效激起学生的求知欲望，使学生可以积极主动的参与音乐教学活动，提升教学质量。
结束语：
总而言之，在新课改背景下，在小学音乐教学中，培养学生的互动意识是非常重要的，不仅可以缩短师生之间的距离，还可以提升学生的学习质量和能力。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的个性特点和实际情况，并根据教学内容，通过多种形式的教学手段，提升学生的互动意识。教师需要为学生营造一个良好的互动环境，使学生可以在无形中，既掌握了音乐知识和技巧，又提升了学生的互动意识，进而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]季军.小学音乐教学中学生互动意识的培养探讨[J].读与写(教育教学刊),2019(05):181.
[2]陆珮君.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):171.
[3]陈小妮.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].西部素质教育,2019,5(02):70-71.
[4]周小芳.小学音乐教学中学生互动意识培养策略探讨[J].北方音乐,2017,37(14):215.
论文作者:孙艳容
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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