摘 要：小学数学学习能够使学生初步掌握数学基础知识，提高学生的数学学习能力，不过虽然小学数学教学内容相对简单，但是由于小学生年龄小，对知识的理解速度较慢，所以教师要重视引入生活化教学方式，从而激励学生的学习兴趣，帮助学生建立科学合理的学习系统，为其日后数学之路打下坚实的基础，保障学生在生活中面对简单的数学问题时可以轻松应对，提高小学数学教学质量。
关键词：新课程 小学数学 生活化
传统观念下，数学是一门较为抽象的学科，常常忽略掉其应用价值，因此只会应用较为单一的手段展开教学。新课程标准下，小学数学教师迅速转变了教学观念，将生活化教学手段应用在教学过程中，促使学生既能够熟练掌握数学知识，又能够学会应用所学的数学知识解决实际问题，有效提升学习效率。
一、生活化课堂导入，激发学生学习兴趣
都说“好的开始是成功的一半”，在数学的课堂教学中，教师要注意优化课堂导入方式，采用生活化语言或者生活化案例，从小学生们熟悉的事物出发，进行课堂导入，把抽象的数学知识形象化，方便小学生们理解，进而有效激发其课堂学习兴趣。在进行课堂教学时，教师不要进来就“开门见山”地就进入主题，而是可以借助自己的生活经验或者从学生们的实际生活出发。在教导低年级的小学生认识数的时候，教师可以以课上点名的方式开场，不点学生们的姓名，而是从第一个开始引导小学生们进行连续报数，在不知不觉中带入阿拉伯数字的知识，加深小学生们对数字的印象。还可以据此进行数学知识扩展，引导小学生们寻找自己所代表的数字的“邻居”，找一找自己的“邻居”有几个，都是谁。这样将生活中的“邻居”联系到数学中的“相邻数”，不仅可以提升小学生们的课堂学习兴趣，帮助小学生们尽快进入学习状态，还可以促进小学生们对相邻数概念及知识的理解。
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二、将与教学内容相关的生活经验引入课堂
小学数学涉及的层面和范围非常广泛，其中包括基本的数学运算，如加减法计算，小学生的智力和接受能力相对较弱，所以小学数学的运算方式相对简单，没有初高中那样多样复杂，但是却足以让学生用数学应对生活中的一些琐事。例如在进行小学数学《圆柱与圆锥》的教学中，教师就可以结合生活经验来展开教学。圆柱和圆锥是生活中比较常见的两种形状，在生活中发挥着重要的作用，其作用是与其原理有着密切相关的联系，所以教师可以让学生根据自身的生活经验来进行举例，说出生活中与圆柱、圆锥相关的事物，并让学生对其展开大胆的猜测。通过这一系列的总结和分析，学生就会逐渐了解圆柱、圆锥的特性及其在生活中的好处，从而使原本无聊的课堂与学生的生活相结合，使书本中的理论知识活灵活现地展现在学生的生活当中，帮助学生学会学以致用。转变学生对数学的看法，数学不是远离生活的，而是从生活中来并运用到生活中去的，学生要懂得学习数学不仅仅是为了应对考试，更是为了日后的生活，推动社会的进步。
三、生活化教学活动，调动学生学习热情
生活化教学方式的引入，使教师可以在课堂上为学生们创设生活化场景，引导学生们从生活化场景中发现数学问题，收获数学知识，帮助小学生们找到数学学习的乐趣，从而调动小学生们的数学学习热情。在课堂教学活动的设计中，教师可以将生活中的超市购物场景“搬进”教室，带领学生们进行角色扮演。在这一过程中，有的学生扮演“收银员”，有的学生扮演来购物的“顾客”，还需要有学生来扮演需要退货的“顾客”，把讲台当做“收银台”，学生们的书桌当做“货架”，把学生们的本子、笔袋、课本等当做超市中的货品，让小学生们进行超市购物/退货的实景表演。在一买一卖的过程中，不仅可以帮助小学生们进一步认识钱币，在找零、退货的过程中，还能帮助小学生们进行加法、减法、四则运算等知识的复习。没有参与表演的学生可以跟教师一起当裁判，看看在台上的同学收的钱款与退的钱款对不对，想一想如果是自己上台表演会更好还是会出现问题呢？这种场景代入式的教学方式，不仅可以优化小学数学的课堂教学氛围，还能充分调动小学生们的课堂学习的热情。
四、生活化作业布置，提升解决问题能力
课后作业的布置也是小学数学教学中的重要一环，其不仅可以帮助小学生们巩固课上所学，还能帮助教师发现学生们在学习中存在的问题。运用生活化教学方式后教师们就可以适当减少“题海式”作业布置，多发掘生活中的数学元素，为小学生们布置生活化课后作业，帮助小学生们用知识解决生活中实际问题的同时，还能有效提升小学生们的学习成就感与满足感。在课后作业的布置中，教师要善于充分挖掘生活中的元素来给学生们编创小学数学作业。
总之，在新课改的背景与前提下，生活化教学方式可以更好地实现教学目标，有效调动学生学习的积极性和主动性，让学生切身感受到数学知识的魅力所在，锻炼和培养学生的数学思维能力和应用能力，全面提升学生的数学素养。
参考文献
[1]董杰 基于新课程理念下的小学数学情境教学的探讨[J].学周刊，2016，（28）。
[2]柯惠红 利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012，（01）。
[3]陈亚军 浅析怎样让小学数学教学走向生活化[J].学苑教育，2016，（17）。
论文作者:朱洪健
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第341期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生们论文; 数学论文; 学生论文; 生活化论文; 小学数学论文; 教师论文; 作业论文; 《素质教育》2020年4月总第341期论文;