甘肃省古浪县新井完全小学 马尚泽 733104
摘要：在小学阶段的学生对于新奇的事物都比较有好奇心，对于基本知识的学习比较快，但是在于都理解上欠缺方法，在语文课文阅读教学中，理解程度低，速度慢，而新课改的落实，使小学语文的教学要求需要重视学生语文能力的培养，因此，小学语文教师需要在阅读教学中采用合适的教学策略，使学生得到语文综合能力的培养，促进教学质量提升，使学生可以在小学学习中建立良好的语文学习基础。本文介绍了新课改下小学语文课文个阅读教学的方向和策略。
关键词:新课改；小学语文；阅读教学；方向策略
前言:对于学生来说，无论在什么阶段都需要进行语文知识的学习。随着社会的进步，小学语文的新课程改革得到了落实和实施，在此基础上，对语文教学提出了更高的要求，需要教师在教学中以学生为本，重视学生综合素质的培养，使学生得到全面发展。作为教学的执行者和组织者，教师需要把握教学的方向，从学生的兴趣入手，对教学方法进行改革创新，使学生可以得到全面素质的发展。
一、小学语文课文教学要以学生为中心，重视阅读能力的培养教学
新课改不仅是一个具体的内容，它还是一个教育的理念，在此背景下的小学语文课文教学需要以学生为中心，重视学生能力上的提高，从传统以知识传授为主的教育理念中转变过来。因此，小学语文课文阅读教学的基本教学策略就是要让学生在教学中从被动变为主动，引导学生自主获取知识，使学生在获取知识的过程中获得能力的提高。这就需要小学语文教师在课文阅读教学中采用学生感兴趣的形式，使学生受到兴趣的引导，探究性的阅读学习，这样可以让学生的能力在学习中不断提高，教学的效率也会有所提升，同时学生对于语文阅读的兴趣会在学习中养成。
例如，在《雅鲁藏布大峡谷》这节课的教学，在传统教学中，教师的教学策略就是来领学生读，然后为学生讲解课文中的意思和其中的生词及写作技巧，这样被动的教学方式会让学生失去学习的积极性，在学习中产生依赖性，学生的能力和思维被限制。而新课改方式的教学，应该是教师为学生创设教学情境，让学生融入到其中，然后引导学生进行住探究课文的意思、中心思想、写作技巧等知识，尊重学生在教学中的主体性，这样学生的学习变为了主动的过程，会让学生在根本上得到知识的提升，可以帮助学生获得语文综合素质的提升。
二、采用微课教学，培养学生的阅读理解能力
小学语文教师在教学中要重视学生集体的个体情况，不能盲目的让学生进行自主学习，因为小学生在智力发育和学习能力上都属于发展时期，个体差异非常大，如果没有将学生的个体差异考虑到教学中而进行统一性的教学，阅读教学的效率不高，很多学生在其中也得不到课文中的知识，会造成一个班级中学习成绩两极分化的情况[1]。所以教师需要结合实际情况，对课文阅读教学进行细化处理，采用微课教学的形式，让学生在微课的指导下，可以快速获得知识，并得到阅读理解能力的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课教学是信息技术在教学中应用的一种方式，它将重点和难点都集中到了一个微小的课件当中，通过在教学中进行播放，就可以为学生做出有效的引导，能够显著提高教学的效率，小学生对微课教学都有一定的兴趣。以《詹天佑》这篇文章为例，教师可以将课文内容、文章中心、表现形式这三点制作成三个微课，然后在课文的阅读教学中，进行分别播放，让学生以此为指导来进行阅读，学生对文章的理解就会更透彻，从中培养了学生的阅读理解能力。教师要注意课件中不应该是阐述知识，应该是引导的问题，为学生的阅读提供方向。
三、采用群文教学，提高学生的阅读兴趣
小学生对于语文课文的学习，随着年级的增长，会逐渐得缺乏兴趣，而且教师只依靠课本教学，学生获得的知识也有限，不符合学成学习成长的需要，拖过这种情况不得到改善，会让学生失去语文的学习兴趣，不利于学生的发展。教师可以在教学中采用群文阅读教学，拓展课文教学的内容，使学生在课文阅读教学中获得多方面的知识，教师通过群文阅读材料的选择，会使学生建立起阅读的兴趣，并可以使学生的阅读能力得到不断提高[2]。例如，在《卖火柴的小女孩》这一课的教学中，教师可以在课前安排学生搜集安徒生童话故事，然后在课堂中，将学生进行分组，让学生在小组中对资料进行学习，并让学生进行讨论和交流，将自己的阅读理解在小组中进行互通，从而形成统一的思想，学会用故事来阐述观点。这样学生的主体性得到了体现，语文课文的教学也更为丰富，同时也让学生得到写作基础的积累。
四、读写结合，促进学生的综合发展
在语文教学中，阅读教学与写作教学应该是一个整体，两者之间相互促进，小学语文教师就需要在课文阅读教学中将读写有机结合，使学生变得积极主动，语文综合能力得到有效发展[3]。例如，在《鲸》这篇课文的教学中，教师在用微课进行教学的时候，就可以在每个阶段当中，加入让学生在目前的理解基础上总结一段话，在学习之后让学生进行简单的仿写，使学生在阅读理解中获得的知识得到实践，通过实践也让学生的阅读理解能力得到完善，这样学生的语文综合素质就会得到全面发展。
结论：总之，新课改下的小学语文课文阅读教学需要以学生为中心，在教学的方向要符合学生的年龄特点和兴趣爱好，让学生能够积极参与到教学当中，在课堂教学中采用微课教学，使学生的阅读理解能力得到有效提升，提高教学效率，采用群文教学，使学生的能力得到锻炼，获得更多的语文知识，通过读写结合教学，让学生在课堂教学中语文综合能力得到发展。通过这样的教学策略就可以让学生在小学课文的学习中打下良好的语文阅读理解的基础，有利于学生未来的学习发展。
参考文献
[1]蒋林燕.浅析新课改下的小学语文阅读教学[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):128.
[2]郭惠珍.浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):130.
[3]贾丽.小学语文阅读教学策略[J].西部素质教育,2019,5(03):255.
论文作者:马尚泽
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
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