巧用”三心”,润德无声——探讨初中美术教学中的德育渗透策略论文_刘天雄

巧用”三心”,润德无声——探讨初中美术教学中的德育渗透策略论文_刘天雄

(广东省佛山市顺德区桂凤初级中学,广东 佛山 528300)

摘要:初中美术教学应该要注重知识和德育的有机结合,将德育渗透到教学内容中,不仅能够提升学生的审美能力,还能够培养学生形成正确的价值观和爱国主义精神。本文对初中美术教学中德育渗透的重要性进行总结,从而提出初中美术教学中的德育渗透策略。

关键词:“三心”;初中;美术教学;德育

在传统观念当中,大部分人认为德育教育一般是班主任或者思想品德老师的任务。其实,只要是作为教师,就有教学育人的任务。教授知识是教师最基本的任务之一,但这并不代表教师的全部责任,一位真正的教师应该在教授知识的同时向学生传授正确的价值观、责任感等。在美术教学中,如何从“教材挖掘,处处用心”、“教学设计,需要匠心”、“善用体验,需要耐心”这三个方面进行德育渗透是每一个美术教师应该思考的内容。

一、初中美术教学中德育渗透的重要性

1.新课标的要求

随着教育改革的进行,新课标对初中美术教学也提出了新的要求,在初中美术教学中要注重培养学生的艺术、人文素养,将德育理念渗透到美术教学当中,帮助学生形成正确的价值观,为中国社会主义培养一批新时代的青年人。而新课标的实践也十分重要,需要不断的完善、调整,推动教育教学体系的优化。

2.提升学生对作品的情感认识

从古代开始,我国就十分注重德育教育,即便到了现代社会,我国对学生的发展要求就是德智体美劳全美发展。初中生作为中国社会主义的接班人,他们的思想观念对中国的未来发展具有极大的影响。

美术是人类抒发情感的形式之一。在当今时代,随着人们生活水平的提高,人们对精神文明也有所提高,美术在这样的背景条件下发展得也越来越好,人们在美术作品中赋予的情感以及内涵也更加丰富。在初中美术教学中渗透德育理念,能够潜移默化地影响学生形成正确的价值观和爱国主义精神,提升学生的艺术素养。鲁迅曾说过:“美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊邃人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为治。”用美术作品中蕴含的情感、价值、观念做到感化学生的目的。

二、初中美术教学中德育渗透的策略

有这样一个案例:一位美术教师即将要为学生们上《校园新伙伴》的课程,在上课之前,这位教师就带着“如何上好这堂课”做了一系列的准备:查阅了大量的资料,收集了相关视频,使用多媒体技术制作了精良的课件,还设置了有趣的小游戏环节。上课的时候,老师先用轻松有趣的游戏“你了解你的朋友吗”活跃了课堂气氛。老师先是邀请了小明上台,让小明的伙伴东东在教室外面等待。这个时候,其他的同学就可以提问了。小鹏问小明:“东东喜欢吃什么零食?他喜欢什么颜色?”小明很肯定地说:“他喜欢吃薯片,喜欢蓝色。”这时老师请东东从教室外面进来,判断小明说的准不准确。游戏环节结束后,教师开始引导同学们思考:现在同学们想一下自己跟小伙伴在一起时怎么样的?那么,之前的时候,伙伴们又是怎样玩耍的呢?大家看一下《艰苦岁月》这尊雕像,看看里面的小伙伴有哪一些呢?

同学们讨论的很激烈,小红举手回答:“我觉得小战士和他的枪就是最好的朋友。不管有多累,他都不愿意放下自己的枪。害怕自己的枪被地上的泥巴弄脏了,他紧紧地把枪抱在自己怀里。对于小战士来说,枪就是他最好的伙伴。”老师夸奖了小红有爱心,同时教育其他同学与人为善、真心待人,要爱护身边的小动物、植物。问答环节结束了之后,教师通过视频同学们展示了这尊雕像的创作背景和历史,让同学们将这次课所得的感悟写下来。

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1.科学设计教学内容,制定明确的教学目标。

美术教师在备课的时候可以带着“怎样才能讲好这堂课”进行备课,以教学目标为大纲,设置合理科学的课堂内容,提高学生们的学习兴趣。如案例中的教师从教材入手,设置了一个课堂小游戏的活动,还利用视频帮助学生直观地了解了作品的创作背景以及历史。初中的美术课程中涉及到很多名家作品,如果教师单单用理论文字对作品进行解析欣赏,学生会感到枯燥无味,提不起学习的兴趣,也不要说提升学生的审美能力了。其实,现代资源这么丰富,教师可以利用网络资源查找相关资料、视频,使用多媒体技术帮助学生更好地理解美术作品中蕴含的情感和道理。例如在对《清明上河图》画作进行赏析的时候,老师可以利用网络动画视频将《清明上河图》展现出来,让学生直接感受到《清明上河图》的繁荣盛景。在引起学生兴趣之后,教师再向学生解释这幅画的创作背景以及历史条件,为学生讲述那个时代人们的生活图景。

其实,如今资源多种多样,获取途径也十分便捷。教师可以利用丰富的互联网资源进行教学任务。在教学过程中,教师也应该注重形式的多样性,单一的照本宣科既浪费了教学时间,又提不起学生的学习兴趣。在教学中要从学生的接受程度出发,设置合理科学的教学内容,帮助学生更好地理解美术作品中蕴含的德育理念,提升学生的学习兴趣。

2.充分利用优秀作品,提升学生的美学感受。

中国历史这么悠久,美术作品数不胜数,其中优秀的美术作品很是丰富,包括绘画、雕塑、书法等,这些作品充分展现了那个时代的人文风情、官场斗争、山川美景等。如何利用优秀的美术作品来提升学生的美学感受是每一位美术教师应该思考的问题。欣赏美术作品,不应该局限于表面的技巧,其中的思想情感更是重要,不仅要提高学生的技巧,也要提升学生的美学感受能力,让学生掌握技巧的同时加深他们的情感认同,潜移默化地向学生传授正确的价值观。案例中教师表扬学生小红,教育学生与人为善、真心待人。通过这个课堂,加深学生对“伙伴”的理解;另外,案例中教师通过课件将《艰苦岁月》展现出来,让学生细细观察分析,关注里面的伙伴关系,让学生挖掘作品中情感。

3.开展美术欣赏活动,促进学生的全面发展。

很多时候,教师在进行美术教学活动的时候,往往关注的是作品本身,忽略了作品创作者。其实,教师可以在美术教学中结合美术创作者优秀的思想品格进行德育渗透。例如将一生事业奉献给艺术的米开朗基罗,具有慷慨气概和美德的罗曼•罗兰,为人类进步而奋斗的柯勒惠支等等。教师在美术教学课程中,可以利用这些艺术家的事例来指导学生的美术学习。让学生理解和体会艺术家的优秀思想品格,感受艺术家为作品做出的奉献。除了课堂教学以外,教师可以利用课外资源如美术馆、博物馆等,让学生直观地感受真实的美术作品。也要注重在美术欣赏当中渗透德育理念,培养学生正确的思想观、价值观和世界观,促进学生的全面发展。例如老师在向学生讲解艺术家的优秀思想品格其实就是在潜移默化地影响学生的思想道德,帮助学生提升艺术素养的同时培养学生形成良好的思想观念,培养学生成为新时代优秀的社会主义接班人。

结语:

美术教学的目的不仅是流于表面的提升学生审美能力,美术教学是对学生智力发展和思想品德教育的重要手段之一。通过美术教学,提升初中生的审美能力,另外,将德育渗透到美术教学当中,有利于培养学生正确的价值观和爱国精神。

参考文献

[1]蔡相珍,赵正阳,张鲁静.浅谈高中美术欣赏教学中的德育渗透[J].中国校外教育,2016,(09):98-101

[2]李文静.谈美术欣赏课中的德育渗透[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2015,(04):165-168

[3]刘雅倩.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索[J].济南:山东师范大学,2015,(04):143-14

[4]张汉元.关注“学”的规律改进“教”的过程——初中美术欣赏教学常见问题及对策分析[J].美术教育研究,2014,(02):54-57

论文作者:刘天雄

论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上

论文发表时间:2019/3/5

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