（渠县临巴镇第二中心学校 渠县 635200）
培养学生的阅读能力，仍然是小学语文教学的重点。然而仅凭课本中的三百篇左右的文章是远远不能满足他们那里形成的需求。课外阅读既扩展了学生视野,又满足了这方面的需求，然而农村小学生，由于受办学条件、社会家庭的影响，课外阅读量相对少，导致了学生作文能力低，极大影响了教学效果。所以加强小学生的课外阅读实践，实现阅读开放性教学是填补农村学校小学生语文阅读条件差的有效举措。
一、引读阅读，榜样激励
课外阅读要从兴趣入手，因为兴趣是最好的老师。只有在头脑中树立了强烈的阅读意识，才能具有深厚的阅读兴趣。由于小学生善于形象思维的特点，可选择连环画等有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。
榜样的力量是无穷的，榜样能使学生产生向上的心理，为此，教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃，成了“喝过墨水似的”。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。教师还可用本班喜爱阅读写作进步大的学生为榜样，激励学生阅读兴趣。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师要经常组织学生利用不同方式进行交流，激发他们的阅读兴趣。我通常采用的方式是：
①利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句并登载于《学习园地》；
②举行班级赛诗会；
③开展讲故事活动，评选“故事大王”；
④阅读摘抄本展评；
⑤开展“小导游”活动，让学生给旅游者介绍风土人情，谈天说地。教师要要注意对这些交流活动及时总结，及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、多方配合，有效阅读
鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。由于小学生年龄偏小，阅历浅，鉴别能力相对较差，学生阅读兴趣激发后，学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
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首先，教师要主动，依据学生需要引导学生阅读。教师在学生课外阅读中，起着举足轻重的作用，要根据教学和思想工作的需要，随时组织书籍让学生读，随时向学生推荐课外读物，保证学生随时有书可读，在教室建立图书角的方法可以尝试。
其次、家长要做好小学阅读的配合工作。家长是最好的老师，教师要通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。②符合儿童年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
第三、学校要完善阅读教学的环境条件。由于多方面的原因，农村学校图书馆几乎为零，图书数量也远远跟不上发展的需要。在全社会都重视教育的今天，学校要积极主动多方集资逐步完善教学设施。逐步建起图书馆或图书室。图书馆是学生读物的主要来源。信息时代要求我们的学校教育培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书馆检查工具找到所需信息和知识的能力，有了图书馆，要组织学生上课外阅读指导课，让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。同时还要保证学生有足够的健康的课外读物，还需社会的大力支持，要动员全社会一切力量承建图书馆（室），向学校向学生捐赠有益于学生身心健康的课外读物。
三、正确引导，学会读书
学生有了课外阅读的兴趣还不够，因为毫无目的、不求方法地在书海“潇洒走一回”，就失去了读书的意义。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生会读书，增强课外阅读的效果。具体要做好两方面的工作。
1、培养良好的阅读习惯。
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，要一心一意“钓鱼”，决不能三天打鱼两天晒网。三是要定量。即根据学生的年龄和阅读能力来确定，要制定一个读书计划。另外读书还要做到保持良好的读书姿势，不能躺着看书，不能在微弱的光线下看书。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
2、掌握恰当的阅读方法。
曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。①小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读。②童话故事一类可用略读。③可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。②划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思，要鼓励学生质疑、创新、“标新立异”；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？ ③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，把文章中富有教育意义的警句、格言、精彩的生动的词句、段落摘抄下来，熟读成诵，为以后作文进行语言积累。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会。
书山有路勤为径。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。让孩子们真正做到“好读书，读好书”，让他们在知识的海洋中自由自在地翱翔，尽情享受多彩的生活。
论文作者:杨静梅
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/14
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