摘要：处于学龄前的幼儿正是对图片敏感的阶段，儿童绘本是他们学习的主要阅读材料，并且在幼儿看绘本的过程中，经常会有跟父母讲解故事内容或跟其他同龄儿童讨论的现象，这说明幼儿在看绘本的时候是在一边看一边思考的。教师在进行教学任务的时候，应该着重于这一点，通过问题教育法来引导幼儿阅读绘本。本文主要通过展示绘本教学对于幼儿时期教学的重要性，并且通过实践案例来讨论问题教学法在幼儿教学的应用中会锻炼幼儿的独立思考能力，促进幼儿发展创造性思维，提高语言表达效果等，能够为提高幼儿的自主学习能力和为以后基础性的学习习惯和方式奠定基础。
关键词：问题教学法；幼儿教学策略；绘本教学；
引言：
绘本凭借其具有极高的文学造诣和艺术价值而被大家所认可,西方国家早在十七世纪的时候就开始有专门的儿童系列绘本图书的存在。而我国直到二十世纪九十年代才真正利用它来为学龄前儿童进行辅助教学工作。绘本的文字精练，通过简短的句子创造出符合孩子说话方式和思维习惯的故事并赋有一定的道理蕴含其中。在绘画方面,运用大量的图画来讲故事使原本少数人欣赏的绘画艺术带到了学龄前儿童们的面前,让幼儿能够早早的欣赏到艺术作品并且以比文字更加直观的方式展现出来。所以教师在教学工作中,怎样要去选择高质量绘本,用什么样的方式来教学龄前儿童进行自我认知能力方面的提升是现在幼儿教师所面临的挑战。
一、问题教学法的含义
学龄前儿童还没有养成完整的思维习惯方式，并且思维能力也并没得到锻炼，这时幼儿教师的任务就是引导幼儿在面对问题时的独立解决能力。在教师的课堂教学过程中不仅要体现幼儿在课堂上主体地位也要突出幼儿在学习中的重要性。教师要以平等的视角来和学生进行问题探讨，在面对学生应该懂得知识点时，教师可以以提问的方式展现在学生面前，让学生通过自己探索知识来培养属于自己的思维方式和促进智力发展从而培养幼儿在面对困难时的自行解决问题的能力。教师也可以进行情景设定，组织学生参与课堂活动，让学生自主提出问题并自行解决问题或让教师帮助提出解决问题的步骤让学生明白在某种情况下应该采用怎样的思维角度来解决困难，通过问题教学使学生利用自己的创造能力，逻辑思维更加直观，主动的解决问题。教会学生如何提问，如何思考，如何学习，如何创造，使得学生的思维方式全面提升和性格的个性化发展。
二、问题教学法和幼儿绘本教学的相适应性
问题教学法可以促进幼儿独立思考，而绘本是正适合幼儿年龄的教育读物，那么要运用怎样方式来让学生更好地接受学习内容，是幼儿教师的一大挑战。
（一）多种方式教学，生动学习环境。现代教学方式多种多样，学校基础设施完善，多媒体设备对于幼儿教学来说是能够吸引幼儿注意力和直观表达教师教学思维的教学手段，例如，教师可以在引导学生阅读绘本《风之鸟》的时候，教师可以在开始的时候先让学生想象正身处于野外的山坡上，然后运用多媒体放出风的声音和鸟叫的声音，让学生的想象随着声音一起漫步在这个绘本所营造的氛围里，让学生思考风声过后的鸟叫和风声之前的声音，生动形象地将学生的思绪带到了绘本之中，原来风之鸟的声音是风穿过缝隙带来的声响，但想象力却可以将其想象得如此美好。通过多媒体这个教学手段，让学生身临其境的对于现象作出思考，引导学生说出自己的疑问教师只要针对疑难的地方作出解释，让幼儿理解绘本内容，对其中的故事有所领悟，从自己想象的画面中“看”故事，加深幼儿对于绘本及其故事的思考。
同时，教师还可以进行关于美学的适当引导，比如绘本种颜色的使用以及语言的表达等等方面，在充分讲解绘本的故事情节同时，提问相关的绘本故事主题，让幼儿们进行思考提炼升华美好的情感。
（二）恰当时机启发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆引导自主阅读。幼儿拥有极强的好奇心和对于感兴趣事物的注意力集中极快，所以在进行绘本教育的时候要抓住幼儿注意力集中的时刻，比如在绘本《我的好朋友》中，由于故事的主人公是蛇和企鹅，因此教师在做学生注意力引导的时候就可以这样问幼儿“封面上的小动物都是什么呀？它们是什么关系呢？他们之间会发生什么样的故事呢？”幼儿看到这两个物种在一起的时候都会产生很多种的猜测“它们是一家人”“蛇是企鹅的围脖”“它们两个在一起打架了，因为蛇欺负其他小动物”“小企鹅很开心，所以他们玩的很高兴”等等回答，这样这个绘本的开展就在种种想法下拉开了帷幕，“既然大家有这么多的想法，那我们就一起来看看发生了什么样的故事吧”教师就在学生们兴趣高涨的时候，去引导幼儿自己阅读绘本来寻找真正的故事情节，将幼儿的好奇心激发出来，并让他们自主学习和探索故事真相，锻炼幼儿的逻辑思维能力。
（三）情境体验教学，锻炼独立思维。当教师在课堂上讲完绘本之后，可以让让幼儿们在绘本所描绘的情景中进行自我表达和展示。比如在绘本《我长大以后》中，教师可以让幼儿们在沉浸在绘本讲述的故事中后，开展自己的想象让幼儿们尽情说出自己长大以后的理想，自己想要做什么工作等等，然后将理想职业不同的幼儿们进行角色扮演，让想当科学家的同学发明东西交给想做商人的同学来卖，让想做警察的同学去维护班级秩序，让想当宇航员的同学表演失重的状态，让想做演员的学生上讲台上表演等等，先用故事的方式让学生引起思考，再用情景表演的方式让学生能够深入理解故事情节，让学生在学习中体会绘本画面，引导孩子们独立思考和讨论，用自己的方式来将故事表现出来，锻炼幼儿的独立思维能力和个性化的发展，展现不同并且让幼儿知道正是因为世界不同才会更加精彩。
（四）学会质疑，鼓励幼儿自信心。幼儿在面对陌生环境的时候总会显得格外的拘谨和害羞，在课堂上，许多学生会担心自己说的不够好让其他小朋友嘲笑，还会害怕自己回答的问题是错的，或者自己提出的问题不对等等自卑心理。这时教师应该为学生创建一个安全，轻松的氛围，以一个平等的角度面对幼儿，不要让其产生与教师的距离感，让幼儿不怕犯错，敢于犯错，消除幼儿内心的心理障碍。对于幼儿提出每一个问题都根据实际情况给予鼓励或表扬，即使并没有真正解决问题也要表示敢于提问就是很勇敢地表达自我的方式，在面对错误回答的时候要予以温柔方式的回应来进行纠正，鼓励幼儿建立自信心。
绘本阅读中，对于问题的表达，幼儿可能会给予不同的看法，在一些幼儿并不理解或者是一些看起来有点矛盾但实际上讲的通的地方，指引幼儿提出自己的疑问，并帮助寻找解决疑问的办法，比如在《大树的伙伴》中，绘本上有提到过绞杀植物使大树的生长看似枝繁叶茂实际上在吸收大树的营养来维系自己的生长。幼儿并不理解怎么会有这样的植物存在，教师可以通过寻找视频讲解，或者植物生长案例来，科学引导幼儿理解故事内容，并且对于幼儿的疑问进行鼓励。
三、结束语
幼儿时期是人生中最早的启蒙时期，幼儿绘本可以让幼儿接触到绘画艺术也可以锻炼幼儿的想象力，问题教学法可以通过教师引导问题或学生主动提出问题等方式来进行学生的独立思考锻炼。根据绘本的最核心内容也就是其中故事所蕴含的道理来帮助幼儿进行自主学习和独立思考，并且让教师运用恰当合适的教学方式来帮助幼儿创造教学方式达成最终教学目标，使幼儿通过绘本阅读教学方式来进行更好的学习。
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论文作者:李昂
论文发表刊物:《知识-力量》1月中
论文发表时间:2018/9/18
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