幼儿主动性学习的培养，本文主要内容关键词为：主动性论文,幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿园的教改，就是要变幼儿的被动学习为主动学习，改变以往只靠教师讲解、示范、演示教具来灌输知识的状况，注意让幼儿充分动脑、动手、动口，使幼儿处于最佳活动状态，主动学习。
一、激发幼儿主动学习的兴趣
幼儿园教育活动的任务不仅是让幼儿开阔眼界，获得和积累知识，更重要的是帮助幼儿学习技能和方法，鼓励和发展幼儿的好奇心，发挥幼儿的创造性和对周围事物的敏感性，培养学习兴趣和“五爱”的情感。为此必须引导幼儿主动学习，这就要求在教学上不是按照教师的控制进行，而是要在教师指导下，诱导幼儿不断发现新问题，并渴望得到答案，心理产生探索需求。这样幼儿的思路就不断扩大，兴趣也随之增长。如：在进行“什么东西容易倒”的活动中，要求幼儿通过自己的操作，来发现长的、细的、底面积小的、轻的、薄的等东西容易倒，短的、粗的、底面积大的、重的、厚的等东西不容易倒的现象，培养幼儿探索问题的兴趣。为了完成这一要求，教师准备了各种大小、长短、粗细、厚薄、轻重不同的积木、纸盒子、书等物品，放在几张桌子上，让幼儿通过操作发现问题。教师只提一个问题“你是怎样做的，发现了什么？等会告诉大家。”孩子自己选择材料，有的在桌子上，有的在椅子上，有的在地上，各自活动开了，还不时地交换材料，每人至少进行5种操作，有的达10种以上。然后让幼儿用自己的语言讲述，是怎样操作的，发现了什么……幼儿不仅获得短的、粗的、底面积大的等东西不容易倒和什么样的东西容易倒的经验，而且还知道了不同形状的物体放在不同条件下，结果也不同，如：将积木摆成正“T”形，一吹就倒，摆成倒“T”形，吹后只有上面的积木倒了等等。对此幼儿十分喜爱，积极参与，操作时注意力集中，讲述时津津有味，洋洋得意，表现出极大的兴趣和自豪。这种活动改变了教师严格管理幼儿、死板地灌输知识的紧张局面，形成了孩子积极操作、主动学习，教师致力于指导的和谐气氛。
二、改变传统的教学形式
传统的分科教学，多是教师把答案摆在幼儿面前，过分的直观。幼儿园的教育活动，应不强调严格的分科，要从一定的目标出发，来确定教育内容和教学方法，以利于幼儿在活动中主动学习。如：以发展幼儿创作性讲述能力为目的的活动，教师请幼儿先制作讲述材料，比如美工活动绘画，做头饰、做角色道具等，然后让幼儿凭借这些材料构想讲述内容，用连贯的语言讲述出来；泥工，用积木搭小房子，将捏好的花木、动物等根据想象摆放好，构成有情节的图案，然后讲述出来。再如：计算课，依靠各种图形数量编题，要求幼儿按照事物特定的共同属性分成各种类型，动物的、植物的、交通工具、水果、蔬菜等等。在进行比较的基础上，根据物体的具体特征，把动物分成爬的、走的、游的、飞的、跳的，两条腿的、四条腿的等等，把分类和计算结合起来，让幼儿讲出自己作品的内容和依据什么条件列出算式，从而发展幼儿的思维和语言表达能力，培养幼儿主动学习的兴趣。在学习分解组合时，教师先安排幼儿玩游戏“打保龄球”（用饮料瓶装点沙子），让幼儿在玩中自己体会、理解，“5个球打倒2个，还有3个……”，在玩中掌握，发挥了幼儿的主动性。幼儿真正理解了，在以后几个数的分解组合教学中，教师一点就通。
三、以游戏为基本活动
游戏在幼儿全面发展中具有重要的价值，但在教育活动中如何看待游戏，运用游戏，还存在一些问题。目前大多数园所还是以课堂教学为主，忽视游戏在幼儿教育中的作用，特别是对一些传统的民间游戏很少去想，去组织幼儿自由自在地玩，在玩中学，应改变这种状况。如捉迷藏的游戏，能让幼儿得到快乐，也能促进幼儿思维发展：幼儿的思维是自我中心化的，在玩的过程中，迫使孩子站在别人的角度看自己，我怎样才能不被别人找到，怎样才能找到别人，不断地从新的角度想问题，从而发展智力。跳绳、拍皮球等，不光是体育锻炼，同时随着不断增加的技能，学习数学（数数、多少、接着数、序数等数学概念）。跳方子可练习平衡、投掷，还可认识方位等。玩建筑游戏搭积木，找重心，如何搭得稳、不倒，这些物理经验，虽然幼儿当时不能用语言表达出来，但却打下了基础，脑子里有了感性经验，以后一点就能通。游戏能培养幼儿的合作精神，通过互相配合，分享成功，学习人际交往，而这同时也培养了孩子的自我保护能力。学前教育是学校教育的预备阶段，传授知识不是主要任务，应以游戏为主，在激发幼儿学习兴趣的前提下，把重点放在为小学教育做准备、打基础上。在研究教师怎样教的同时，更要研究孩子怎样学。重视幼儿的主动学习，要强调培养能力，调动、激发幼儿学习的积极性、主动性、创造性。千万不要强迫孩子去做他没有兴趣的事，不要超前学习小学的课程，使天真活泼的孩子感到知识可怕、学习乏味。真正的教育不是强加于人的，而是要让幼儿感到自己需要。