学生徜徉学海，最亲近的人莫过于班主任；教师耕耘三尺讲台，最大的幸福莫过于走进学生心海。多年的班主任工作实践让我日益体会到：“教育的用爱与用力不一样，用爱就要把教育工作看成自己生活的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。”
故事一：真爱——感动学生。张峰（化名）是一个特殊的学生，父母离异，生活中不稳定因素极多，大部分时间是跟着妈妈生活，因为父亲脾气不好，稍有不妥便大打出手。学生生活的环境相当复杂，学生也学着父亲及周边邻居的样子，喜欢打架，性格暴躁，不过人到是很聪明。对于这样一个学生，真是让人又爱又恨。但我相信这样的学生只要用爱心去感化他，他一定会被感动的。一个星期二，我来到教室环视一圈下来，发现张峰的位置空空的。我便立即与家长联系，问清原因。真是没有想到张峰的妈妈告诉我：“张峰今天不肯刷牙！在家里发脾气，不肯去上课。”当时的我实在有些哑然，我实在想不通五年级的学生居然还会因为这个原因不来上课。事后我仔细思考，我想这可能是学生的一个逃避上学的借口，我决心找到张峰了解清楚。第二天，我一切照常地上完课，课后便请张峰到我的身边：“昨天在家里过得怎么样？”他可能正准备一场暴风雨般的批评吧，低着头，一句话也不说。“看你，为什么总是低着头？地上难道有什么有趣的东西？让我也看看。”我也顺着他低头的方向看去。学生一下子被逗乐了，偷偷地抬起头来看看我，又不敢正视我。我微笑着看着他，必恭必敬的样子，还是有几分可爱的。“张峰，长大了你最想做什么？”“我？”张峰摇摇头，什么也没说。“你知道吗？老师小时候特别喜欢自己的语文老师，就许愿自己将来也要当老师。你看，老师的愿望实现了，心里特别自豪！好好想想，你的理想是什么？”学生依然老实地站着，可是头已经抬起，眼里还泛着羡慕的光芒。我起身，拉起他的手，让他靠在我的身边。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我悄悄地凑到他的耳边说：“你轻轻地告诉我，我一定给你保守秘密！”张峰看看我，小声说：“老师，我没有什么远大的理想，我只想长大以后赚好多的钱，让妈妈过上好日子！”多孝顺、多懂事的学生，就是这么一句质朴、平淡的话，让我彻底改变了对他的看法。学生看到我眼角闪动的泪光，似乎也看懂了什么。“老师，昨天我没有来上课，是因为我起晚了，怕迟到，不敢来学校，怕被值周学生抓到，会扣掉班上的分……”他的一段陈述之后，我才真正明白他旷课的原因。假想，如果我像从前那样，一开始就批评学生，将会多么伤害这个幼小的心灵，后果不堪设想！我庆幸自己没有这么做。事后，通过正确的引导，学生知道了自己不应该因为迟到了就不来上课，知道耽误了一天的学习，还会令老师和同学担心。他主动向我保证，以后一定不会这样了。学生一天天在改变，变得越来越好。这点我很欣慰。
故事二：真爱——感化学生。在很多人眼中这些十来岁的学生都应该是快乐幸福、无优无虑的，而在我们班却有一个学生和别的学生不一样。他叫陈林（化名），沉默寡言，课间常常躲在角落里，只顾自己一个人看书。性格也十分孤僻，行为散漫，个人行为习惯特别差，常常和班里同学打架。前不久和班里一学生打架，因为打急了，就用牙齿去咬，因此还咬伤了两个学生。怎么拉都拉不住，最终几个人合力拉开了他，他却还是很不过瘾的样子，咬牙切齿地还要打。为什么阳光般的年龄却有如此偏激的表现呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是我找来了他的父母，希望从那里能得到答案。通过我的了解，他在很小的时候就跟着奶奶生活，奶奶的溺爱生活无法适应父母这边过于严格的环境，因此还表现出一个现象就是不愿意住在家中。而在学校里，他总觉得周围没有朋友，谁都无法信赖，谁得罪了他，他唯一的解决方法就是打架。通过了解，学生在家中语言激烈，行为过激，甚至有自残的现象。造成这一现象的原因就是他缺少关心，特别是家长和老师的关心。学生已经有明显的心理障碍，必须得到及时的心理治疗，否则后果会非常严重。学生的母亲也与我彻底畅谈了一次，从母亲的言辞中，我感觉到他们的无奈和痛苦，甚至父母都想放弃学生的教育。我还是鼓励家长要树立信心，对于学生来说，未来是美好的，在我们能够帮助学生的时候，我们就要竭尽所能地帮助他们。作为父母更有这样的责任和义务抚养和教育好自己的子女。教师的关心和爱护应该像阳光照射在每一个学生的身上，温暖每一颗还十分稚嫩的心，特别是那些心灵受过伤害的学生。家庭变故已经给他的心灵造成了很大的创伤，使他自我感觉不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，行为偏激。我决心以行动去关心他，消除他偏激的心理。我找机会在放学后单独找他谈家里的事、同学的事，谈他喜欢读的书等，并经常告诉他要衣着整齐，自己的事情自己要做好。特别谈及读书时，他显得特别激动，我也惊奇地发现，这个学生读了不少的书，但由于环境问题，所以读的书很杂乱。但谈起课外书时，他总是特别兴奋。于是我趁机找了多本适合他看的课外书借给了他并告诉他：“如果学习上表现得好，老师还能借更多的书给你。”他听到我这句话，一直低着的头猛地抬了起来，很激动地点了点头。与此同时，我把他的情况告诉了他的父母，要求他们也配合。在我的劝说下，他们也愿意改换一种教育方法，开始尝试着尊重他的看法，满足他的一些要求。没过几天他的妈妈悄悄地来告诉我，他现在回家也能主动学习了，并会跟妈妈聊天。课堂上，他举手次数也多了。更可贵的是，他的作文精彩多了，课余时我也常常找他交流看书心得。看着他一天天的进步，我深深地感受到“润物细无声”的教育作用。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁，这样才会产生热爱之情。教育是心的碰撞，教育是爱的培育。我会继续用爱教育，用爱浇灌着朵朵美丽的花，用爱推动那学生心中快乐的木马。
论文作者:辛宜生
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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