福建省武平县实验中学 364300
当前，面对愈演愈烈的各种形式的周考、单元考、月考、期中考、期末考……许多教师都绞尽脑汁，精心选题，通过不同形式对学生进行考查或检测，以期提高教学成绩。这本无可厚非，也是对日常教学的一种基本的检测评价手段。可是，许多老师却经常忽视了一个重要的环节——试卷讲评。在日常教学中，我们经常发现，从考试的命题、组织到成绩的统计和分析等，各环节都一丝不苟，可却忽视了试卷讲评。部分老师不把试卷讲评当作一回事：有的把答案告诉或公布出来，让学生订正了事；有的蜻蜓点水，一笔带过；有的干脆不讲评，直接省去了这一环节。孰不知，试卷讲评至关重要。它是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节;也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段;更是教师了解学生,改进教法,进一步提高学习效率的重要依据。基于此，笔者结合多年教学实践，就初中历史试卷的讲评，谈谈一些看法。
一、试卷讲评应遵循指导性与补缺性相结合的原则
所谓指导性，即在试卷讲评过程中，能积极指导学生学会分析错因、学会解题方法、学会举一反三等，从而掌握一系列基本技能、技巧，最终实现教学目标。所谓补缺性，即在试卷讲评过程中，对学生日常所学知识的缺漏、不足和存在问题等，通过对试题的针对性讲解，进行弥补、补充，使学生进一步掌握和巩固所学知识，从而实现全体学生全面掌握所学知识。在试卷讲评中，应把指导性与补缺性两者结合起来，既重视对不同层次学生所学知识的缺漏加以弥补和补充，也要重视学生的分析解题等思维能力和学科素养水平的培养和提高，真正使一堂试卷讲评课达到其应有的效果，完成其应有的任务。
二、试卷讲评应注重以点带面的原则
以点带面，即在试卷讲评中，通过一个或若干个知识点的讲解，带动整体关联知识的分析或讲评，从而全面巩固所学知识，实现预期学习目标，达到完成教学任务的目的。受考试卷面、时间等的限制,一道试题或一份试卷不可能将所学知识全部涉及,面面俱到，出题者往往以点带面体现课本知识,教师讲评时应从这一“点”出发,把“面”带出来呈现给学生。因此,讲评不能就题讲题,要从一道题出发,将这一道题从改变题干内容、改变设问方式等进行多角度变化,带动相关的知识点、能力点,从而达到举一反三、触类旁通的效果。
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三、试卷讲评应重视评前准备与评后总结的完整性原则
试卷讲评时认真做好评前准备与评后的总结，做到整个讲评过程的完整性，这是试卷讲评应认真做好的一个重要原则。
1.试卷讲评前的准备至关重要。讲评课效果的好坏，效率的高低，从某种意义上说，试卷讲评前的准备直接影响讲评的质量，从而制约学生成绩和学习技能的提高。而在准备试卷讲评过程中：
（1）要设计好讲评目标。目标设计必须紧紧围绕“矫正补偿”的中心，明确弥补哪些知识缺陷，掌握哪些学习方法和应试技能，具备怎样的知识迁移能力，形成怎样的应试心理素质，等等。
（2）试卷讲评前教师应对学生试卷按不同题型进行整理、量化分析，找出学生主要失分点，确认本次测试所暴露的主要问题及成因，从而把较重要和较急迫解决的问题及普遍性、典型性的问题确定为主要教学目标。
（3）在实际教学中，在前两步的基础上制定教学方案，认真备好讲评课案。教师要根据新课程标准的要求，讲清近年命题趋势，既要确定讲评要达到的目的，还要确定教学中的重点、难点、疑点，精心设计课堂教学。因此，教师备好试卷讲评前课案，才能对症下药，提高讲评课的质量。
2.在试卷讲评后，进行认真的评后总结也是极其重要的一个环节。在现实中，许多老师往往会忽视这一环节：认为试卷已经讲评完了，学生对这份试卷已经掌握了，还有什么必要再总结吗？其实，讲评后还有许多工作必须认真做好。
（1）要重视内容的消化。为了巩固讲评结果,讲评后,教师要留有一定的时间让学生消化讲评内容。要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍,清理自己的失分点,教师可进行个别指导,并让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中,以便随时查阅反思,避免下次再犯类似的错误,从而提高学生认知水平和解决问题的能力。同时,要尽量避免学生试卷中普遍出现的问题的再次出现。讲评后,教师要把这些问题加以整理,做好笔记,为下次考试命题做好准备。
（2）布置学生写好考后反思小结。小结内容包括考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错的主要原因、总结讲评后的启示等。这样，通过考后反思小结，促进学生在反思中不断进步，提高成绩。
（3）做好教师自身的教学反思。试卷讲评后，反思教师自身日常的教育教学，反思自身存在的问题与优点，反思日后的教学理念、方法、策略等，无疑，每一次的反思都将促进教师自身的专业成长，促进教学效果的提高。所以，做到试卷讲评的评前准备与评后总结的完整性，不仅是整个试卷讲评的重要原则，还是促进师生教学相长的重要手段。
总之，试卷讲评课不同于新授课、复习课，它是在认真分析研究的基础上对学生存在的知识或能力缺陷进行弥补的一种课型，也是课堂教学的一个特殊而又关键的组成部分。它不应是一堂简单的报答案式课堂，也不应是简单地复述知识。只有认真遵循上述试卷讲评的原则，才能实现教学效率和学生学习能力的提高，实现教师专业水平的提高。
参考文章
[1]探究高中历史试卷讲评课教学.豆丁网。
[2]陈志辉 上好高三历史试卷讲评课的几点思考.萍乡二中。
论文作者:罗景来
论文发表刊物:《教育学》2016年11月总第109期
论文发表时间:2017/1/11
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