李 军 （山西省晋中市榆次六中 山西 晋中 030600）
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）02-037-01
通过一段时间的实践，我感觉学案教学还真的是非常好！可是，好多教师还在为如何写学案，学案上到底有没有必要写出教师的指导程序而纠结呢。我个人认为：根据我们物理学科的特点------重在培养学生基本探究能力，而学生需要观察----分析---归纳总结----得出结论，甚至还要亲自猜想，设计实验，进行实验，分析归纳，得出结论。因此，教师的引导显得尤为重要。叶圣陶先生说得好："大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开端，而不是终结。要将技能在受教人身上生根，习惯成自然，再也不会走样，那才是终结。"所以，学案教学或许会很好的扮演这一"终结者"的角色！
那么，如何进行学案式集体备课呢？我想从以下两方面谈起：
一、集体备课时要树立以下四个意识
1.合作意识。合作是前提，集体备课时要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛，对每一阶段工作，大家都要有所分工，责任明确。例如;我们组在星期四下午活动时，又进行分工，虽然课时已备到期中考试内容了。但是必须增加有关欧姆定律题组训练。我们三人讨论后，分三大块：计算类题型，电表示数变化类题型，测电阻类实验题。然后三人各人负责一大块，进行主编！
2.整体意识。基于我校班多，参差不齐，每位老师掌握的情况也有所不同。我们在编写写学案时，要考虑到每位教师提出的见解，进行讨论，最后尽量达到共识。更要考虑十个班的学生差异，让每个学生都能摘到果子吃，这样才能全面推动我们的课改啊！
3.超前意识。我们设计时做到了①课时超前（提前备好两到三周的内容）。②题型超前，参阅各种资料，研究近年中考题型及下一年中考走向，编写前沿性题型。
4.反思意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了推动课改前进的步伐，我们一定要有反思意识。通过对数字任务经验的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要标志。更是课改路上的必要环节。因此，我们不管是上完一节课或听完一节课，人人都要发表自己是见解。比如：经过这两周的实际操作，我们几位教师共同感觉：前面我们的练习题和检测题的台阶太大，不利于绝大多数学生做到"堂堂清"。我们的改进措施是：授新课时，概念习题化，公式运用化，课本原题变型化，例题习题化，而且要有层次，量少而精。适当的时候，加上习题课，精心编写题组训练，准备按照连续校长提出的一题讨论得法，二题用法试练，三题运法自练，四题检测能力的思路，加以改进。
二、学案式集体备课的具体操作办法
首先备课形式上做到"三定"（即定时间，定中心发言人，定学案），我们每周教研活动提前备一周的内容，并定好中心发言人，落实到每一课时。备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材。吃透学生后，按照我们校的"三步导学"（即激情导课--民主导学--检测导结）。提出教案提纲，形成统一学案骨架，由中心发言人执笔书写，教师学生各一份。
其次，做到"三明确"。即明确目标，明确要求，明确方法。备课时，明确在课堂上，教师教什么、。教师教的是学生自学后还不懂的问题，明确教师如何指导学生自学。明确如何组织学生小组合作探究。比如：我们明确某课时的疑点难点后，再指导学生自学。讨论时，给予一定的暗示和引导，是学生知疑知难，重点研究，讨论解决提高自学的目的性和时效性。我们一定做到心中有数。
最后，做到"三落实"。即落实分层优化训练题，落实检测题，落实纠错与改进。训练分层优化，我们本着例题习题化，习题模仿例题化，概念习题化，公式运用化，课本原题变型化。课本基础题重复再强化的原则、三个人共同寻找题源，然后汇总、精选。最后落实到有层次，量少而精。对于检测题，我们每个人针对教学目标，选出2~3道题，然后共同确定紧扣目标的小题2~3题，进行检测。经过课堂教学及学习检测，进行"回头看"（二次备课），对教学中暴露出来的问题，共同回授和分析，进行"纠错"和"补救"。同时又为下一轮备课及教导提供宝贵的经验借鉴。
我们正处在轰轰烈烈的课改热潮中。俗话说"世上无难事，只怕有心人""有心人，事竟成"。我们每位老师都是教学研究的有心人，认真反思上过的每一节课，不断改进、不断提炼，不断完善我们是学案，是我们走好建设之路是前奏。
在新课程理念下，学生的学习方式从传统听讲式要走向自主学习，合作学习，探究学习，提高自主能力。最终为终身学习打下基础。那么，就让我们每个研究小组精诚合作，做好"集体备课"这一大事，我们六中要成为晋中大地第一枝花，那绝对不是天方夜谭！
论文作者:李 军
论文发表刊物:《科学教育前沿》2014年第2期供稿
论文发表时间:2014-4-18
标签：学案论文; 教师论文; 学生论文; 题型论文; 课时论文; 集体论文; 习题论文; 《科学教育前沿》2014年第2期供稿论文;