黄岛区人民医院 266400
摘要：目的：探讨护生在中医科实习的带教法，提高中医科实习质量。方法：采用目标教学法，实施中医科临床护理带教。结果：采用目标教学法带教后，护生反映良好，明确了中医科实习的目标，突出了中医科实习的重点，提高了护生主动学习的积极性。结论：在临床带教中可采用目标教学法，以促进教学相长，提高护理带教质量。
临床实习是护理实习生理论联系实际，巩固和提高已学知识的有效途径，是树立服务意识，养成专业素质，提高技术水平，培养工作能力的综合性关键环节U1，护生在实习过程中轮转科室，目的是学习每个科的专科知识p1。我科是大型综合医院中的老年中医科病区，主要服务对象为离退休干部，服务要求高，病种复杂，护理工作量大，而且中医特色治疗护理技术比较多，因此，如何提高护生带教质量，特别是重视中医护理文化、理论知识和技能的培训，同时强调综合素质的培养，我科在近2年临床实习带教中，采取了目标带教法，取得了良好的效果，现介绍如下。
1资料及方法
1.1 一般资料
2010年7月至2012年5月在本科实 习的护理专业护生96名，其中大专84名，本科12名，男生6名，女生90名，实 习时间均为4周，全部由护师或主管护师及其以上职称老师带教。
1.2方法
合理安排时间，分阶段进行培养，实习时间为4周，分3个阶段。
1.2.1第一周第一天，由护士长或总带教老师为护生做人科环境介绍，帮助熟悉本科室的环境，物品的放置，病区的分布及对本病区病人的特点，收治病种及本科室的规章制度，在本科应掌握的基础护理操作及中医护理操作技能。由总带教老师集中讲解中医科护理操作的要点和示范，以及在本科必须掌握的中医护理操作，示范完毕后再由一名护生操作，老师及其他护生在旁边看，等护生操作完毕，先由其他护生点评该同学操作中与老师示范的对比有哪些不足及有哪些疑问，最后才由带教老师总结点评及解答疑问。在这一天里采用观察法及提问法让每个同学每个操作都必须一一过关，熟悉操作流程及操作注意事项，每个人都有机会操作至少一次。第二天，再次让护生熟悉各项中医操作及由护士长或 带教老师讲解有关中医护理方面的理论课及本科浓厚的和谐中医护理观及整体观，让同学们接受中医护理的文化熏陶及树立良好的医风医德和良好的职业道德，培养敬业爱岗、勤奋工作的精神，指导护生坚持以人为本，牢固树立整体护理理念，由于本科以老年病号为主，在病情观察及护理工作中应更加有爱心及耐心。第三天，开始实行一对一带教，每位同学对应一位固定的带教老师，跟带教老师一起负责一组病人，应用护理程序为该组病人提供优质护理服务，在这一天里带教老师会与护生详细讲解该班次里的工作职责、工作流程，介绍目前该组病人的病情、特点，让护生能够更快地熟悉该组的病人，更快地进人工作状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从第四天到本周结束，护生主要的任务是：强化熟悉本组病人的情况及掌握本班的工作，在带教老师的辅导下，掌握各项治疗及中医护理操作技能，能够逐步独立完成出院、人院病人的处理及掌握护理文书的书写方法。
1.2.2第二周至第三周
该阶段主要目标是带教老师放手不放眼，培养护生独立工作的能力。在该阶段里，带教老师根据每位护生的特点，因材施教，放手不放眼，逐步培养护生 独立完成本班工作的能力，并经常提问 护生及鼓励护生。鼓励护生有疑问时多提问，有不同观点时共同讨论，也促进 带教老师不断学习进步，调动了教学双 方的积极性，起到教学相长的作用，提 高了教学质量，在第三周开始着手准备 一份护理查房，带教老师给予指导。
1.2.3第四周
本周主要目标是完成护理查房，护生讲小课及进行出科理论及操作考试，总结实习情况，师生互评，反馈带教信息。护理查房及护生讲课均于早上交班后由全体上班带教老师及全部护生参加，每次主讲护生讲完后，均由每位护生及每位带教老师提出自己的看法，有争论的地方大家展开讨论，最后由护士长或总带教老师总结，通过查房及讲课也起到教学相长的作用。周五，护士长为护生做总结，反馈带教信息及护生为本科室的带教提出建议，使本科室以后带教工作做得更好，最后师生互评，护生每人 交一份实习心得。
2效果
本科通过实行目标带教法后，取得了良好的效果：病人满意度提高了；护生顺利完成了本科室的实习，学到了很多中医的理论知识及护理操作，感受到了中医的博大精深，体会到了本科室全体老师工作过程中体现出来的中医特色的和谐的工作作风，在出科前在带教老师放手不放眼的培养下，能独立完成工作，其在工作中的条理性及整体性、创新性、责任心得到了提高。
3体会
应用目标教学法进行临床带教能有 计划、有步骤地完成实习大纲要求，突出重点，环环相扣，激发了护生的学习兴趣，加强了带教老师的责任心，教与学有机结合，提高了临床带教效果，应用目标教学法进行临床护理带教有助于带教老师准确把握学习目标，有针对性地选择带教内容，使带教趋向目标化、规范化、系统化、科学化，提高带教质量，从而使护生在态度、知识、技能三个方面得到同步发展，同时增强了护生学习的主动性、积极性，克服了以往实践中的随意性、盲目性，强化了护生的 整体护理意识，指导护生正确掌握护理程序应用方法，培养了护生管理、交流、处理问题、拓展自学等能力，获得了教与学的双赢效果。
参考文献
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论文作者:王慧霞
论文发表刊物:《健康世界》2015年10期供稿
论文发表时间:2016/1/18
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