摘要：“学困生”的转化是一个任务艰巨、困难最大的工作，是一个令我们教育工作者感到头疼的问题，这群学生大多是留守儿童，他们缺乏家庭的科学教育，缺乏父爱与母爱，缺乏家庭的温暖，他们学习不认真，惹是生非。好多教师认为朽木不可雕，采取听之任之、放弃态度，这是极不公平的，也是极其错误的。我们应该采取积极的态度，对他们倾注更多的细心与耐心，让每个学生健康成长，都成为合格的学生。笔者在三十多年的小学教育工作中，采取了以下的方法，取得了良好的效果。
关键词：学困生；转化；伯乐
一、做一位有爱心的“雕塑家”
有一则寓言,说一个农夫伐倒一颗大树,用笔直的树干盖了一座小木屋。对剩下的树根,他心想劈成柴,要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外, 一位雕塑家无意中发现了这个树根,如获至宝,他把树根带回家,精心雕刻,制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思, 农夫厌弃它,瞧不起它,而雕塑家喜爱它,发掘了它的潜力,使它变成了一件有价值的东西。我们的育人工作不正如此吗？
“人之初,性本善；性相近,习相远”。任何学生都是可以教育、培养、转化和雕塑的, 学生在某些方面的落后可能是表面的、暂时的、相对的。对于“学困生”的教育应根植于爱。夏丐尊先生说：“教育如果没有爱, 就等于无水之池, 爱是教育的基础, 没有爱,就等于没有教育,为师爱生是天职”。老师要用爱心教育学生, 无论是优秀生, 还是“学困生”, 都要满腔热情地教育他们。特别是“学困生”, 更要“偏爱”他们, 因为他们更需要爱的阳光和雨露, 更需要老师用爱心去滋润他们的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子, 孩子就不爱他们, 只有爱孩子的人,才能教育孩子”。因此在教育工作中,我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生, 把关爱倾注于教育教学过程之中, 倾听学生的意见和呼声, 和学生产生思想和情感上的共鸣, 让学生的心灵都感受到师爱的温暖, 用无限的师爱, 开启每个学生的心灵。
二、做一位善于发现的“伯乐”
“学困生”容易自卑, 认为自己一无是处, 没有面对现实的勇气。歌德说：“你失去了财富, 你只失去了一点点； 你失去了名誉, 你就失去了很多； 你失去了勇气,你就什么都失去了”。 “学困生”得到的大多是冷落、否定的评价和失败的体检, 没有人看到他们的努力, 更没有人肯定他们的进步。这样就会挫伤他们的自信心。所以, 老师要会欣赏后进生身上的“亮点”, 及时给予表扬和鼓励, 让他们明白付出一份努力就会有一份收获, 让他们重新获得自信心, 并能发现自己的长处, 了解自己的优点, 从而取得进步。
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三、做一位善于激励的朋友
林肯说：“人人都喜欢受人称赞”。不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定。后进生都渴望进步，他们苦苦探索前进的方向，他们就像在黑夜里行走的人，有了火把就不会跌倒，而这火把就是鼓励。所以，老师要成为他们的贴心人，应该创设特殊的情景和氛围，给他们更多鼓励。我经常召开诸如“我是集体花丛中的一朵花”、“我想开得最艳丽”、“夸夸我的好同学”、“他又进步了”等主题班会活动，让学生讲述自己对现在、将来的设想，发现别人的长处，了解自己的长处，学会尊重自己，尊重别人，让后进生融如集体，在集体的尊重、激励、赞扬中拥有自信，增强自信，
四、做一位示范的榜样
人格示范是一种重要的教育力量，师德榜样具有无穷的力量。教师要不断提高自己修养，升华自己的师德境界，做学生的榜样。在教育过程中，让学生做到的，老师首先做到；让孩子树立自信，老师首先应充满自信；让孩子热爱生活，积极上进，老师就应乐观上进拼搏进取。特别对“学困生”，老师的关爱既能让后进生尊重老师，又乐于接受老师的引导，真正做到亲其师而信其道。
五、做一个宽容的师长
叶圣陶在教育过程中曾提出过六大解放的概念，即：解放学生的头脑，让学生敢想，善想；解放学生的嘴巴，使学生有发表见解和提问的自由；解放学生的双手，使学生的双手从这也不许动，那也不许动的束缚中解放出来；解放学生的双眼，使学生会观察；解放学生的时间，发展学生的个性和特殊能力；解放学生的空间，让学生去接触大自然，大社会，以扩大眼界，从鸟笼的学校中解放出来。在教育“学困生”的时候，很多老师缺乏宽容心，不去站在学生的位置上去考虑，缺乏耐心。
老师要用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以倾心而谈的朋友。微笑会给他们一种安全感，一种温馨的环境，在这种环境中，他们更容易获得成功。让学生觉得老师即是一位知识丰富，令人尊敬的师长，又是一位教育有方、关爱孩子的家长；不是学生害怕的老师，也不是溺爱孩子的家长。实践证明，只有这样才能真正让孩子不在压抑，不在担心，从心底里得到解放，绽放孩子的天性。
“学困生”的转化是一个困难大，任务艰巨的工作。教育是一个慢工活，这话用在后进生的转化上极为恰当，是的，后进生的转化不是一朝一夕的工作，而是一个长期而复杂的工作。我们教育工作者应该转变角色：做一位有爱心的“雕塑家”，做一位善于发现的“伯乐”，做一位善于激励的朋友，做一位示范的榜样，做一个宽容的师长。只要我们把每一位“学困生”当作自己的孩子一样，给他们多一份细心，多一份耐心，多一份爱心，“后进生“的转化工作将会取得丰硕得成果。
参考文献：
[1]学困生的转化策略研究[J]. 杨景国. 科教导刊(下旬). 2018(06)
[2]学困生的成因及转化策略[J]. 张玉花. 甘肃教育. 2017(24)
[3]学困生的成因及转化策略[J]. 赖金兰. 甘肃教育. 2018(01)
论文作者:李志明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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