简阳市三星镇中心小学 邱秀堂
数学抽象性强，逻辑性严密，不少学生特别是小学生觉得数学枯燥乏味，这是源于他们对数学缺乏兴趣使然。“兴趣是最好的老师”，一旦学生对数学产生了兴趣，就会觉得其乐无穷，就会主动、愉快地学习。如何结合学生的年龄及思维特点激发学生学习兴趣，是每一个小学数学教师值得探究的课题，下面谈谈笔者的一些作法。
一、找准入口，吸引学生
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”而兴趣是学生学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。对于刚入学的儿童来说，导入激趣就更显得重要。由于一年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，常常需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。
如：教学“5的认识”时，我先通过故事情境导入。师：同学们，小白兔最爱吃什么呀？生：萝卜。师：贪玩是兔妈妈的生日，你们看有几位小动物前来向小白兔表示祝贺？兔妈妈为客人准备了几把椅子？倒了几杯茶？盘子里篱了几块蛋糕？小动物们给兔妈妈带来了几个萝卜？师利用投影展示问题情境，让学生逐一回答。师：你们看到了小动物、椅子、杯子、蛋糕、萝卜虽然各不相同，但他们都有一个相同点，谁知道这个相同点是什么呢？生：他们都有5个。由于问题提出有情节，有意境，切合学生的实际，学生争先恐后的发表自己的见解，尝到了探索奥妙的乐趣，从而萌发了对数学知识的渴求，引发学生学习数学的极大兴趣。
二、关爱学生，萌发兴趣
亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。一年级的学生从家庭来到学校，老师成了他们最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子，将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢那位老师也就喜欢他所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生新其师，信其道，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。尤其教师还要善于发现学生的点滴进步，善于秀亲切的眼神、细腻的动作、和蔼的态度、热情的赞美语等，来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。再次教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。
三、联系生活，增添兴趣
新课标指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点。结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让学生贴近生活。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，数学“4的认识”，我用4支粉笔、4本数学书、4面小红旗等学生的东西，让学生细致地观察实物数数，接着出示课本是主题图，引导学生观察图形再数数，再出示4只不同颜色的兔子，4只不同的小动物等图片，让学生说出第4只兔子是什么颜色？第4只动物是什么颜色？最后让学生听4下拍掌声，数数等活动，让学生的多种感官参与活动，从直接到抽象逐步领悟“4”的意义，形成4的基数概念和序数概念。最后让学生联系生活用品，用“4”说一句话。这样教学，既让学生体会到数学的应用价值和数学的力量，培养学生运用数学知识解决问题的能力，又培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然，学习效果好。
四、加强操作，提高兴趣
动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与，提高兴趣的重要方法和手段。新课标指出：低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。数学要遵循学生的认识规律和爱玩、好动手等特点，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会。通过数一数、摆一摆、量一量等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性认识。
例如：教学“10的组成”时，把学生分为5个小组，让学生以小组摆小棒，并作记录，看看有几种分法，这样教学让学生动手操作，既锻炼了学生的思维，又便于学生记忆，既充分展示了每个人的才能，提供自我表现的机会，又使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感，既突出了学生的主体地位，又提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的实践能力和创新意识。
五、妙设练习，发展兴趣
练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新知识、培养能力和发展学生智力的重要途径。教学时，教师应根据学生好奇、好强、好胜的特点，在注重实效的同时，适当安排一些游戏、竞赛等开放性练习，让学生获得成功的体验，发展学习兴趣。
1.游戏
游戏是学生最喜爱的一种活动，同时，也是学生参与教学活动的一种有效手段，教学时可结合教学内容适时开展“帮小白兔拔萝卜”、“邮递员送信”、“小动物找家”等游戏。
例如：教学“十几减5、4、3、2后，我把20以内的退位减法的36个算式制成卡片，11、12、13、14、15字样的5个信箱，将全班同学分成6个小组，把36封信分发给6个小组，让小学生以小组讨论后，选派一名代表”邮递“，哪个小组邮递得又对又快，就奖励一颗写有优秀邮递员的大红苹果，在活动中培养了学生的思维能力和生存能力 ，又培养了学生的合作精神。
2.竞赛
二十一世纪是经济和社会全面发展的时代，中国入世，国际竞争越来越激烈，要使现在的小学生成为未来社会的竞争强者，就必须从小培养学生的竞争意识，教学时，教师要根据小学生好胜、好强的特点，开展“看谁算得又快又对”、“夺红旗比赛”，小组对赛、竞赛等活动，从小培养他们的竞争能力，为他们将来走向社会作好充分的准备。
论文作者:邱秀堂
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/7/3
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