摘 要：本文从快乐体育的内涵分析快乐体育理念在初中体育教学中的重要意义：有利于激发学生体育兴趣、有利于促进学生身心发展、有利于推动体育教学改革发展;并且提出构建出中快乐体育的教学策略：营造宽松的教学氛围，采取多元化教学方式，应用激励性评价语言。
关键词：快乐体育 初中体育 内涵 意义 策略
体育教师在教学中要融入快乐体育理念，这样既能增强学生的身体素质，又能让学生充分感受到运动的快乐，从而实现教学效益的最优化。
一、快乐体育的内涵
随着教育改革力度的加大，诸多专家也逐渐拓宽对体育教学的研究深度，在这个基础上提出具有先进性的教学理念，其中包括广受师生青睐的快乐体育理念。快乐体育主要是指营造宽松、快乐的教学氛围，让学生在这种快乐的氛围中学习体育知识，展开体育运动。具体点说，初中体育教师在体育教学中根据学生心智发育程度、年龄特点等选择的一种教学手段，在这个基础上激发学生学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，体现出学生在体育教学中的主体地位，使学生在参与体育教学活动过程中保持快乐的心情，情绪愉快。快乐体育理念的运用，为初中体育课堂注入生机和活力，从而提升了体育教学的有效性。
二、初中体育教学中应用快乐体育理念的重要意义
1.有利于激发学生体育兴趣。体育运动比较消耗体力，对学生其他各项身体素质也有较高的要求，如耐力、抗压强度等。正是因为如此，初中学生普遍不喜欢体育课。如果体育教师在教学中融入快乐体育理念，可以很好地调动学生的快乐情绪，这样就可以在一定程度上消除学生的疲劳感，调动学生的参与积极性。
2.有利于促进学生身心发展。锻炼学生的身体是体育课程开设的主要目的，旨在让学生在繁忙的学习中获得身心上的放松，而快乐体育理念也正是应这一需求而产生的。在以快乐体育为导向的体育课堂教学中，教师以学生的学习需求和学生的特点为切入点，对原有的教学方法进行创新，可以让学生在愉快、轻松的氛围中高效完成学习任务。快乐体育理念强调要突出学生在课堂上的主体地位，要求教师深入了解学生的兴趣爱好、运动特点和身体特点，在这个基础上开发多元化的教学模式，充分满足学生的个性发展需求。
3.有利于推动体育教学改革发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将快乐体育理念融入到体育课程教学中，可以促进课程的创新发展，实现体育教学质量和教学效率的进一步提高，让学生轻松、愉快地完成学习任务。快乐体育理念下，体育教师以“体育+实践”的方式替代过去的满堂灌教学方式，对原有的课程结构进行调整，这样的课程教学内容更加有趣和轻松，学生的学习积极性非常高，这对提升体育教学效益、促进体育教学事业的健康持久发展具有重要意义。
三、初中体育教学中快乐体育理念的应用策略
1.营造宽松的教学氛围。在快乐体育理念下，初中体育教师要给学生营造宽松的、愉快的教学氛围。这就要求体育教师摒弃传统的师本教育理念，注重突出学生的主体地位，凡事先考虑到学生，展开的一切教学活动以促进学生身心健康发展为主。例如，有的学生身体素质差，有的学生身体素质比较强，这种情况下，体育教师应当给学生制定不同的学习目标。如跑步项目中，对于身体素质强的学生，教师可以给学生制定800米的学习目标；而对身体素质差的学生，教师可以将目标降低为300米、500米。这样的目标对学生来说既具有一定挑战性，又不会给学生过多的压力，有利于营造宽松的教学氛围，充分调动学生学习积极性。
2.采取多元化教学方式。快乐教育理念下，体育教师应当摒弃传统教学中满堂灌的教学方式，而是采取多元化的教学方式。例如，教师可以采取游戏教学法。如在跑步项目中，教师可以将其改成障碍跑、折返跑等活动，还可以组织学生开展“三人四足”活动。这些丰富的体育活动既能增强学生的身体素质，又能让学生充分感受到运动的快乐。
3.应用激励性评价语言。在传统的初中体育教学中，教师在实施教学评价的时候往往只关注学生的学习结果，忽视了对学生学习过程的评价。这种评价方式让很多学生的自信心受到打击，亟待完善。快乐体育理念下，体育教师要改变这种单一的评价方式，采取结果性评价与过程性评价相结合的评价方式，既要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程。例如，在跑步项目中，对于前几名的学生，教师要予以肯定和表扬，对于最后几名的学生，教师不能只关注其结果，还可以从其他方面进行评价，比如针对学生坚持跑完全程这一动作，对其精神进行称赞。总而言之，教师要多使用一些激励性的评价语言，让学生感觉到希望，感受到教师的关注，这对调动学生学习兴趣和参与积极性具有重要意义。
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论文作者:王海燕
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年6月总第170期
论文发表时间:2020/1/8
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