尹忠琴 宜宾市翠屏区凉姜中心学校
【摘要】现阶段由于我国综合国力的增强，教育得到了更多的重视，在教育中数学这门科目又是十分重要的部分。如果要全面提高国民的素质，培养适合社会发展需求的高素质人才，必须重点关注中小学的数学教育情况。文章通过结合社会的实际情况以及作者的实际数学教学经历，对如何解决小学生数学学习过程中的问题进行了相关的论述，希望可以为解决小学生数学学习过程中的问题，提供一定的经验与帮助。
【关键词】小学生；数学问题；解决能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-079-01
数学在学习中较为枯燥，大部分学生都不愿意学习数学，因为他们觉得数学知识过于复杂，无法激起他们的学习兴趣。新目标主要侧重于培养学生解决以及分析问题的能力，为真正的提高学生相应的能力，教师应当进行一些创造性的教学。布鲁纳表示：“学习应当是一种主动的过程，提高教学效率的最好办法就是激发学生的学习兴趣，主要就是抓住学生的心理，鼓励他们进行主动学习。”数学与生活具有紧密的联系，在教学中应当加入生活，使学生感觉学习是一件简单的事，帮助学生提高解决问题的能力，推动学生的全面发展。结合生活中的实际问题，寻找解决问题的方法，这样做有利于加快学生的发展。
一、培养学生良好的审题习惯
如果要解决问题就必须提前审题。所谓的审题指的就是在题目中寻找信息，对问题进行分析，如果题目中的信息顺序较为混乱，就会对学生造成干扰，严重影响学生对提议进行解读，帮助学生养成调整信息顺序的能力，养成这种能力是为了更好的找出题目中的数学信息以及数量关系。在学习如何解决问题的初始阶段，学生所进行的思考，实际上是对已知的信息进行排序的过程，随着时间的积累，学生会总结更多的做题经验，到那时学生就无需重新对信息进行排列，而是可以直接在题目中寻找一些有联系的信息，比如有一道题的内容是：在一箱鸭蛋中装有4盒，每盒有6只鸭蛋。目前一共有480只，需要几只箱子来装？对于这道题学生无法直接获取信息，因为题目中三个数字之间并没有明确的关联，需要学生在题目中提取相关的信息，将题目变为每盒里面装6只鸭蛋，4盒为一箱，一共有480只鸭蛋。还能经过一段时间的排序，就会出现两种题目：第1种是一共有480只鸭的，每盒里面可以装6只，有4盒；第2种是，每盒里面装6只鸭蛋，一箱装4盒，一共有480只鸭蛋。出现这两种信息顺序的原因，是因为孩子们对于提议有不同的理解方式。第1种方法，学生们在理解时是先将鸭蛋装进盒子里面，之后再装进箱子里面，也就是说480里面可以装几盒，再然后这么多盒一共可以装几箱，算式为480÷6÷4。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第2种方法是先看一箱里面一共可以装几盒之后再判断480只有多少盒就有多少箱，算式为480÷（6×4）。通过这样的情况，我们可以发现对数学信息进行排序，有利于学生养成良好的身体习惯，可以帮助学生理清自己的解题思路。
二、组织合作学习
新课标中明确规定，在学生的学习过程中，教师扮演的是合作者、组织者以及引导者的角色。学生要进行探究学习，合作学习以及自主学习。在生活中每个人都离不开团结协作，因此在教学过程中要培养学生团队协作的能力。我在日常的教学过程中，经常会组织学生进行合作讨论，但是在实际的小组合作过程中，并不能取得较好的学习效果，通常会出现一些问题，主要问题是：学生的能力并不一致，在小组合作过程中，优等生可以充分表达自己的想法，但是能力较差的学生却没有这样的机会；学生在小组合作之前没有做好准备，在合作时纪律较差，没有产生有效的讨论过程；一些小组在合作过程中只是思考一些表面问题，没有深入进行探究，合作学习无法得到应有的效果。没什么问题，通过如下的解决措施进行解决：第1步，固定学习小组，以小组为单位组织一些活动，让他们提高集体意识，懂得自己处于一个小组中，属于一个小组的成员，通过时间的积累让他们提高自己的合作意识；安排一些个人无法完成的学习任务，是学生懂得合作的重要性；经常举办一些小组之间的竞赛，定期进行小组评比，提高学生们的积极性，将学合作学习转变为学生的品质。
三、培养学生善于提出问题的习惯
身为一名小学的数学老师，应当帮助学生养成提问的习惯，在课堂教学时，需要为学生创造更好的学习环境，积极引导他们提出问题，教师也应当及时的奖励那些积极的学生，通过奖励激发学生的积极性，以此加快对学生提问能力的培养。举例来说，在向学生们讲述4则运算的过程中，教师可以在教学过程中为学生建立相应的教学场景，例如，一个篮球售价20，排球售价15，乒乓球售价3块，学生们需要根据自己学习的知识结合相关的球类价格设计数学问题，之后对自己所设的问题进行解答。这时大家都会积极的参与到问题的设计当中，有的同学说“买一个篮球两个乒乓球，三个排球需要多少钱？”在问题提出以后，教师们要积极鼓励学生参与到问题的解答过程中，在这时教师需要充分发挥引导者的作用，如果学生在解答的过程中出现了一定的问题，要及时指出并帮助学生改正，对于一些内向的学生，需要适当的对其进行鼓励，提高他们的积极性。最后教师需要对学生们的解题过程以及相应的解题结果进行统一的评价，通过这样的方式可以帮助学生更好的掌握加减乘除4则运算的知识，而且可以帮助学生开拓自己的思维，锻炼他们解决数学问题的能力。
参考文献
[1]杜茜.小学数学问题解决能力的培养[J].科教文汇，2013，（02）.
[2]陈金女.浅谈小学数学问题解决能力的培养[J].课程教育研究，2014，（17）.
[3]高蕾.浅谈小学数学问题解决能力培养研究[J].中国校外教育，2014：460.
论文作者:尹忠琴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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