张云霞 山东省东营市胜利第十三中学 山东 东营 257200
【摘要】语文学科素养是语文课程价值的体现。随着新课程改革理念的更新，教师在教学中应对传统的方式进行调整，以学生核心素养提升为主要目标。通过课堂培育提升学生的审美情趣，同时在课堂教学中塑造学生的个性品德。通过对语文情境的创设，在实践中以身作则，促进学生与家长的沟通，提升整体的道德教育，帮助解决家庭教育难题。
【关键词】语文学科素养；培养；家庭教育；难题
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-036-01
语文学科素养是素养、知识、能力的整合，通过后天学习提升语文学科的素养。对于现阶段的语文教学来说，应对教育的价值和功能进行强调，通过教师和学生的有效互动，对学生的道德进行培育。本文通过对语文学科素养进行分析，随后提出策略，来解决家庭教育难题。
一、语文学科素养的构成方面
1.语言建构
语言建构主要是指在教学中，通过教师进行语言的引导，随后由学生主动积累，进行整合。通过对现阶段我国语言文字的规律进行运用，以此来提升交流沟通能力；通过对语文基础结构的认知，从而提升语文核心素养。对于家庭教育来说，语言运用能力的提升有助于和家长更好的交流，进而从价值观和道德方面提升自身的修养。
2.思维发展
对于学生来说，在语文课堂中教师通过对语文课堂进行构架，从而能够促进学生的思维发展。在语言和思维的相互依存中，提升学生的语文素养。作为学生素养重要特征的思维能力，发展思维能够使学生得到品质的提升。
3.审美能力
对于审美能力来说，主要是指教师在教学活动中构建语文课堂，随后由学生进行课堂体验，通过发现美、欣赏美，从而提高自身创造美的能力及品质。语文教学作为现阶段提升学生审美能力的主要途径，学生通过对作品语言进行鉴赏，从而激发自身的想象力，在丰富情感的同时，学会表现美和创造美。对于家庭教育来说，审美能力可以提升学生的文化素养，并通过对语言进行美的运用，改善和家长之间的关系。
4.文化传承
文化传承在现阶段主要是指对于中华传统优秀文化的继承，通过语文教学，使学生学习本地区本民族的文化，随后提升化自信。中国传统文化中强调要尊重父母，因此对于家庭教育来说能够改善和父母的关系。通过语言和文字的传承，有利于提升学生的文语文素养。
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二、提升语文学科素养，帮助家庭解决教育难题的策略
1.教师通过引导、以身作则，提升学生的语文素养
对于语文学科素养的培育来说，要根据语文学科的特点进行整体的教学。教师在教学中应通过进行学科内化，从而提升学生的能力。通过对学生品德性格，以及创新意识进行训练，从而提升语文素养培育的价值。对于训练来说，教师可以引导学生阅读、写作，在教学中还可以以情景剧表演的形式进行课堂学习的探究。除此之外，对于品德方面，教师应该示范其首先应该必备的素质素养，同时，在领导中引导学生进行传承。通过教师的带动进行素养的培育。例如在高中语文《获得教养的途径》中，教师可以根据文中的内容进行价值观的培育，随后在价值观的引领中能够帮助家庭提升孩子品德的教育效果。对于当前的家庭教育来说，有助于难题的攻克。
2.在实践交流中提升学生的学科素养
对于教学的实践探究过程来说，采用课堂教学的形式进行交流和分享有一定的价值。例如在课堂教学完成之后，可以进行“点睛之笔”环节的设计。能够让学生对自己的思路和思维进行分析通过互相交流，同时相互借鉴，能够提升学生的灵感，同时对于学生的实践操作能力来说，也有一定的提升。除此之外，通过进行经验交流的分享，能够让学生体会到成功的价值。对于学科素养来说，这种活动能够提高学生的听说读写能力。
3.探究语文的双重价值提升教育效果
对于现阶段的语文素养提升来说，应以工具性和人文性作为高中语文学科素养培育的基础。例如在进行教学时，教师应将人文性注入到教学过程中。例如在《林黛玉进贾府》的教学过程中，教师首先让学生进行红楼梦相关故事的收集，通过对原有的过程进行了解，随后对我国古文化进行研究，通过对其中蕴含的道理以及人们思想进行理解，在这样的教育方式下，使学生能够增强对于文章的认知，从而更愿意投入到教学中，以此来提升语文素养。
在现阶段来说，随着社会的更新，教师的教学模式也应进行改变，应根据学生的自身因素进行整体的规划。在现阶段的教育环境下，对于教师来说应进行自我的提升，确保教师和学生之间能够平等对话。比如在《我与地坛》的教学过程中，教师应进行引导，让学生进行生活的关注以及身边人的关注，提升学生的综合素质发展。通过《我与地坛》一文，作者对母亲的感情进行引导，随后让学生观察父母对家庭的付出。在这样的形势下，让学生进行家庭氛围的融入，了解父母对自己的爱，而能够更好的和父母进行沟通。通过此种形式能够在提升语文学习技能的基础上，帮助家庭教育孩子。
结束语
在当前语文核心素养的培育过程中，除了要对教学方法进行更新之外，还要进行现代化教学路径的探索。通过结合人文和社会文化以及价值观进行思想的培育，促进学生的道德教育。教师在这个过程中要通过对学生的语言、思维以及审美能力进行构建，在文化传承中提升学生的品德。本文通过对语文学科素养的四个方面进行研究，随后通过实践交流以及对语文的双重价值进行探究，以此来提升学科素养培育的效果，同时帮助家庭解决学生的教育难题。
参考文献
[1]刘明蓉.“动”感教育促进学生核心素养发展[J].中国教师,2017(04):84-87.
[2]郑红.挖掘家庭科技教育资源 丰富学生科技活动[J].才智,2014(23):56-57.
注
本文系2018年度山东省教育学会家庭教育专项课题 《核心素养视野下学生家庭教育问题与对策研究》研究成果之一，课题批准号：17JTJYZ0117。
论文作者:张云霞
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2019/12/18
标签：素养论文; 学生论文; 教师论文; 家庭教育论文; 语文论文; 语文学科论文; 能力论文; 《中国教师》2019年12月刊论文;