关键词：生活理念 小学数学 教学策略
生活理念的理论基础是陶行知所提出的生活教育，这是开展生活化教学的基石和主线。在这一理论体系中，十分反对让学生死读书，而是提倡培养学生的创造性以及独立学习的意识和能力。不难理解，生活是完整的和丰富多彩的，会不断经历有趣而生动的变化。将生活理念与教学活动进行有机融合，能够使学生充分感受到数学学习活动的趣味性，从而有效调动学生的学习热情。也只有这样，才能为学生数学学习能力的提高创造良好的前提条件。
1.创设生活情境，优化课堂导入
良好的开端是成功的重要前提，只有对导入环节进行精心的设计，才能使教学过程更加紧扣学生心弦，从而使学生的情绪更加高涨。为此，教师应该有意识地利用学生比较熟悉的生活事物或者生活场景进行新课导入，以此来在新课导入环节创设更加引人入胜的学习环境，进而使学生更加积极主动地参与到学习活动当中。
以“公倍数”这一概念的教学为例，在教学活动起始阶段，我利用一个生活场景创设了教学情境：7月份的时候，暑假开始了（这时在屏幕上出示一张7月份的日历图片），在这个月，小兰想要和爸爸妈妈一起去动物园玩一次。但是爸爸妈妈都要上班，已知小兰的爸爸每隔3天会有一天的休息日，而妈妈每隔5天会有一天的休息日，假如7月1号当天是爸爸妈妈第一个工作日，那么在这一个月中，可以选择哪些日期去动物园玩呢？再以“轴对称”的教学为例，在教学这部分内容时，我借助学生十分熟悉的剪纸进行了教学内容的导入。在课堂中，我让学生回忆了自己见过的剪纸的形状，并且在课堂中出示了一些剪纸的实物，从而引发了学生对轴对称图形特点的直观印象。最终，通过这些生活化的教学情境，使学生的学习意愿得到了一定的激发，并在兴趣盎然的氛围中对相关的知识内容进行了一定的思考，从而使学生进行了初步的知识理解。由此可见，在教学活动中，生活化教学情境对于课堂导入效果的提升具有十分重要的促进作用。
2.合理组织教材，重构教学内容
教材是教师进行教学活动的直接依据，而在生活理念的指导下，教师要更加善于在教学引入与现代生活联系紧密的信息资料，以此来对教材进行处理、调整和重组，从而给数学教学内容增加“养分”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过加强教材与生活之间的沟通联系，能够在一定程度上强化学生的数学应用意识，从而使教学活动取得更加理想的效果。
以“百分数”为例，我结合教材内容引入了“利息”的相关知识，以此来对教材内容进行了扩充。审视教学内容，一方面学生在生活中与利息的接触是比较少的，另一方面，由于利息是会不断发生变化的，所以陈旧的教学案例已经难以适用。因此，在正式开展这一节的教学活动之前，我首先要求学生进行了调查活动，让学生了解了当前银行的利率和利息计算方法。在学生掌握了一些有用的现实信息之后，我对教材中一些相关的例题进行了重组与改编，而通过对利率和利息的计算，不但锻炼了学生的知识理解，而且拓宽了学生的知识视野，使学生对国家的相关政策有了一定的认识。教师应该明白，在数学教学中，对教材进行生活化的改编与重组是十分重要的，而且是行之有效的，如“圆柱的表面积”可以和制作水桶所需原料面积的问题联系，“比例”知识可以和家庭收入在吃、用、娱乐、教育、投资等方面的分配问题联系起来。通过这种方式，既可以使教材内容更加饱满，同时也可以充分体现出对于学生生活主体与学习主体地位的尊重，从而强化学生的学习效果。
3.组织生活实践，促进学以致用
学以致用是一个十分重要的教学原则。因此，在教学活动中，教师应该不断组织学生进行一些与现实生活具有密切联系的，具有综合性与挑战性的实践活动。这不但可以使学生在生活实践中抽象出更加丰富的数学知识，而且可以将数学思想渗透于实践活动中，从而让数学知识为生活服务。
如：引导学生掌握了“长方形、正方形面积的计算”之后，我要求测量出了教室地面的面积，然后到最近的一家瓷砖店调查有哪些规格的瓷砖，以及这些瓷砖的单价。最后计算如果将教室地面铺满瓷砖，不同规格的瓷砖分别需要多少块，并计算用哪种瓷砖最省钱。最终，通过这种方式，有效锻炼了学生学以致用的能力。
总结来说，数学知识源于生活，又服务于生活。因此，在数学教学中，教师应该以生活理念作为指导，并且在准确领会新课标理念的基础上，对学生的学习与发展进行有效引领，以此来帮助学生从生活中抽象出数学问题，并利用数学知识解决这些问题。只有这样，才能不断促进学生的知识增长、个性发展以及能力提升。
参考文献
[1]江干.基于生活理念的小学数学教学探究[J].情感读本,2019,(30):90.
[2]安启宇.生活教育理念下的小学数学课堂教学[J].教学管理与教育研究,2019,4(16):82-83.
论文作者:宋远坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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