美术课是每个小学生都喜爱的课程，绘画也是每个小学生都喜爱的活动，几乎没有学生对绘画有抵触。可以说小学美术教学有着先天的优势。但是在应试教育的影响下，我们长期对美术等非主课教育重视不足，导致了小学美术教育教学方法僵硬死板，课堂枯燥无味，甚至把本来趣味性很强的一门课变成学生的负担。另一方面，即使在大力推广素质教育的今天，我们仍然关注的是主课的课改，反而将最能养成学生综合能力的艺术类学科忽视了。
面对以上两种情况，我们有必要进行小学美术教育与教学方法的改革。
一、传统美术教学的不足
1.在教学中教学重点模糊，难以把握。
美术教学有一定的专业性，需要教师在教学大纲的基础上把握重点处理难点。然而许多美术教师把自己的主观思维贯穿于学科学过程中，把握不住教学的重点或难点，只是一味地突出美术学科的德育功能而忽视了美术学科的主要功能一一审美教育功能。美术课是对学生进行美育的重要途径，而德育只是美术教育的一小部分。如果教师在教学过程中过多地渲染它的辅德功能，也就失去了美术教育的学科特点。
2.在美术教学中，教学方法单调，僵硬。
美术课不是临摹课，可是现在临摹课几乎已经代替了美术课。小学教师们往往简单的认为，重复的临摹一定会增加学生的表现功力，结果却把课堂搞得死气沉沉。临摹美术大师的作品不失一种好办法，但是得分年龄段，小学生的美术鉴赏能力本来就低，在他们眼里，大师的作品，比起卡通形象烦人多了，而且这种一味的临摹，扼杀了学生的学习兴趣和创新能力，实在不可取。
3.在美术教学中，教学手段陈旧而落后。
传统的美术教学上，往往就是“学生的笔，学校的书，加老师的嘴”这种“三个一”模式，也可以理解为“老师讲，学生听，照书画”，完全违背了美术教学的“提升学生审美水平，提高学生艺术修养”的目的。可以说，落后的教学手段完全把一门陶冶情操的课变成了学生的负担。
二、相应的改革措施
当前，在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，“注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力”已成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。
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1.提升学生兴趣，活跃课堂氛围。
随着办学条件的改善，一些多媒体的教学设备广泛被学校应用。可以说，我国绝大部分地区，小学都具有了多媒体教学条件。与前几年不同，现在的美术教学遇到的困境，不是没有多媒体教学手段，而是教师不想利用多媒体手段。实践证明，多媒体的教学手段，对任何学科都具有提升授课质量的效果。对于美术这个艺术性很强，注重感受和欣赏的学科，多媒体的教学方式就是提升课堂质量的“兴奋剂”。
2.充分把握学生心理，灵活运用教学内容。
美术教材在编写过程中，已经考虑到儿童的心理特点。但是与一些儿童喜闻乐见的流行文化相比，教材仍然显得较为古板落后。例如，在小学美术教材中，有一节内容要求学生画小鸟。简单的画鸟不能提升学生的兴趣。在把握课程标准的前提下，我们可否进行一些变通呢？我们可以大胆地把绘画的内容改成学生们喜爱的喜羊羊。对于喜羊羊，相信每个同学都很熟悉，绘制出自己的“喜羊羊”形象，无疑比画小鸟更有吸引力。此时，教师只要进行简单的点拨，学生就会很好地吸收课程的精华。所以说，在要求教师紧密联系教学大纲的前提下，我们要给予教师更大的自主性，使得教师能够灵活地变通教学内容，时时联系学生心理，从而最大限度的吸引学生兴趣。
3.评价方式多样化。
在作业评价的环节中，采用多样化的评价方式。在传统的作业评价中，“好”作品都是由教师来筛选的，忽视了学生的自主性。其实学生在创作作品的过程中，原本就浸透了自己的各种情感，有些想象的、抽象的作品可能画面效果不是很好，但教师不应对作品横加干涉，而应尽量给学生提供自我表现的信心。因此我们要采用多样化的评价方式，重视学生自评，小组互评的作用。给予学生表达自我的机会。这也是培养学生审美能力的捷径。
4.将美术教学融入生活。
生活是最好的老师。新时期的美术教学，不应该只局限在课堂上，而应该延伸在生活中。最成功的教学，是让学生产生兴趣，在课后自主学习。课外活动是课堂教学的延伸，美术课外活动内容广泛，形式多样，学生能在自由的空间中进行各种美术活动。对此，我们可以采取一下措施：
举行优秀美术作品展，让学生展现自己的作品，从而获得信心或者看到自己的不足。同时也扩充了美术教学的范围。
自己装饰自己的物品。美术作品本来就是产生美的。我们可以鼓励学生自己动手制作一些装饰用品，装扮自己的卧室、文具等。
鼓励学生参加美术比赛。各种各样的美术比赛是学生展现自己实力的重要途径。学生参加比赛可以获得一定的经验，同时，赛前的作品创作过程能极大地提升学生的美术功底。
总之，我们在美术教学上采取新的教学措施最终目的就是让每一个学生获得美的感受，体味艺术修养，为以后的深造打下基础。教师在自己改进教学方法的同时，也要鼓励学生标新立异，留给学生创新的空间，使美术教育以美的力量，激励孩子们发现美、鉴赏美、创造美！
论文作者:赵娜
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第225期供稿
论文发表时间:2015/12/30
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