甘肃省积石山县癿藏中学 731799
“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣入手，写作兴趣需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先，必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，对于这些，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。其次，要写出好文章，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”想写什么，不想写什么，完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿于校园和家庭，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观察现实生活。如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。唯有如此，学生才能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，作文评价要重过程，看发展，不搞一刀切。在评价机制上，教师不搞一言堂，而是充分发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间、师生之间要平等对话，没有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是，对一些比较差劲的作文，教师要宽容，要尽量去发现其中的闪光点，因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然地提高学生的写作兴趣。
作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。搭建展示平台也十分必要。比如，让每一个学生都准备一个精致的小本本，写上自己的得意之作，以供交流；班级可以设论坛、辟专栏，既可以评论身边的人和事，也可以指点江山，激扬文字，让有写作专长的同学一展风采。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，大大激发了学生的写作兴趣。
快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。唯有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧！
论文作者:贾云龙
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第237期
论文发表时间:2017/7/24
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