2012年高考英语新课标试卷分析，本文主要内容关键词为：英语论文,新课标论文,试卷论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、试题难易分析
吉林省2012年高考英语依然施行新课标卷，试题较好地贯彻了《考试大纲》所规定的考核内容，具有较高的信度和区分度，试题充分体现了高考英语的命题原则和指导思想。高考命题原则：有利于素质教育的推进；有利于高校选拔人才。
高考命题指导思想：稳中求变，变中求新，变中求发展，立足语篇，突出语境。试卷结构与题型与2011年高考英语新课标卷一样（听力部分仍列为考试内容，但30分的听力计入总分时占20分）。试题以语言交际能力为考查目标，试卷内容强调语用（language use）的理念，试题选材贴近生活，富有浓厚的时代气息（如：阅读理解和书面表达等）；考查内容突出语言测试的“语境化、情景化和生活化”，语言材料真实性程度高，题材新颖、多样，创设的交际情景丰富逼真（如：听力部分）；阅读理解部分短文题材广泛，文体多样（A篇为应用文，B篇为科技类，C和D篇为说明文），信息量较大。阅读内容具有一定的知识性、趣味性和实用性，说明文的数量占有一定的比重，降低了文章阅读的难度。试题整体难度较2011年有所下降（单选、完形、阅读），有利于稳定考生心态，有利于中等偏上水平考生的正常发挥。大多数考生考后表示试题平和，感觉良好，只是在完形的40、41题感觉难度很大，阅读D文和改错相对较难把握。
二、高考命题的变化
1.试题分值的变化（见表1）
听力由30分换算成20分，其他题由总分120分换算成130分，试题分值变化对中上和上等水平的考生较有利，他们与中等及中下水平的考生成绩拉开了距离。
2.知识点考查具有不确定性和交替性
（1）不确定性
例如：形容词比较等级（29题）、固定短语（26题）、交际英语（21题）等。
（2）考点考查的交替性（一般不重复）
例如：冠词、代词、情态动词、连词、动词时态、非谓语动词、从句、交际英语等。可见，动词部分知识仍是重中之重，所以考生备考要主攻主流考点，在单项选择方面会有较大收获。
3.短文改错题的变化
（1）文体的变化（见表2）
（2）答案设置的变化（见表3）
4.英语书面表达“新颖”
2012年的书面表达题是半开放性写作，摆脱了以往“翻译”式的写作方式，题目的命制既有明确提示，又在一定程度上留给学生充足的思维空间和写作空间。
三、试题分析
第一部分：听力
2012年高考英语30分的听力，换算成20分计入总分。听力材料的选择基本是中学生熟悉的话题，1～12小题材料简单，语速适中，虽然个别小题需要推测，但适中的语速和较佳的音质给考生提供了良好的推测机会。和2011年试卷的听力不同的是，第10段材料是对话，不是独白，并且最后采用了渐渐终止的对话形式，考生以为未读完，实际就是这样一种设置，这是“稳中求变”的体现。
第二部分：单项填空
（一）总评
2012年高考英语单项填空试题较好地体现了“注重基础、强调运用、突出能力”的命题指导思想，体现了高考命题“立足基础重应用”的原则，强化了对考生英语基础知识的考查。试题进一步注重语境因素，每一道题的设计既注重语言形式和语言内容，更强调在特定语境中运用语言的能力。题干情景充分，选项简洁明了，试题不偏、不怪、不超纲，突出考查了考生的综合语言运用能力。如21题依旧是情景交际，比较简单；23题设置干扰项“Granny used to say”较难判断；28题考查了独立主格结构，但考生并不陌生。试题所考查的知识点和语言运用能力要求同2011年相比，难度有所下降，中等水平考生感觉良好。考生答题时易失分的题为：第23、24、26、29、33题。
（二）考查知识点分布
（A）词类考查（见表4）
由表4可见，常考的词类为：冠词、代词、连词、动词、情态动词。
（B）动词与非谓语动词考查情况（见表5）
由表5可见，常考点为：动词（或短语）辨义。值得注意的是：V-ing形式和过去分词。
（C）时态与语态考查情况（见下页表6）
由表6可见，近三年常考的时态：现在时态和过去时态。值得关注的时态：一般现在时、一般过去时、过去进行时。
（D）关联词与从句考查情况（见下页表7）
由表7可见，对三大从句的交替考查值得关注。
第三部分：完形填空
（一）总评
完形填空题要求学生能总揽全文信息，理清逻辑关系，主要测试考生对理解语境和语篇的能力及逻辑推理能力，也考查了对词汇惯用法的掌握情况。纵观近三年高考英语完形填空试题，同样是侧重考查考生对“语义、语境、语篇”的深层次理解及语用能力（词语运用，词义辨析和短语搭配等）。
2012年完形填空属于说明文体，试题讲述的是“body language”。打破了以往夹叙夹议的记叙文章的形式，“body language”是英语课本中的内容，学生比较熟悉。由于说明文比记叙文从文体上要抽象些，所以本题具有很高的区分度。文章内容原汁原味，具有很强的可读性、欣赏性，展现的不仅仅是能力的测试，更注重了情感的渗透。试题考点和选项的设计全面，以实词为主。
众所周知，做完形填空题时，篇章段落的首句（一般不设空）历来对整篇文章意义理解尤为重要，2012年高考此题第一句仍没有设空，给考生提供了较为明确的语言信息，有利于稳定考生情绪，增强考生答题的信心，使其外语水平得到正常发挥。短文语言难度不大，设置的大多数选项区分度较大，但仍突出了对考生词语运用和辨析能力的考查。此题仅有几个选项干扰性较大，这在一定程度上影响了考生的得分。此题考生易失分的题号为：第40、42、46、47、50题。
这些文章语言地道，题材富有生活气息，利于学生的理解。文章15个小题选项中没有偏词、怪词，均是大纲词汇，显示了中学英语教学的导向作用——立足语篇，突出语境，要求学生能够运用所学的语法知识和适当的词汇来完成阅读任务。干扰项的设置则重在文意干扰，选项显得非常灵活。
（二）完形填空题命题特点
考查的重点是名词、动词，涉及主要词类为名词、动词、形容词、副词和V-ing形式。
第四部分：阅读理解
2012年新课标高考阅读理解总词汇量（1353W）与2011年相比（1318W）增加了35个阅，试题保持了以往一贯的出题风格，难度与往年基本保持一致，生词数量控制得当。五篇文章在选材上继续保持了知识性和趣味性强、信息量大、题材与体裁广泛的特点。问题的设计和选项总体比较直接明了，主要涉及细节理解、推理判断、主旨（段落）大意、词义判断几个方面。其中，细节理解题所占比例较大，侧重考查考生整体把握信息和推理判断的能力。近几年的实际考卷中，绝大多数阅读部分是记叙文、说明文和应用文。在2012年的高考中A篇为应用文，B篇科技类，C和D篇为说明文。说明文的数量占有一定比重，降低了文章阅读的难度。第一遍快速阅读时应注意流畅，语义不要中断，把握段落要点和文章中心，看题和选项后回读要逐句细读。建议2013年参加高考的同学思考英文的特点以及题干和选项的特点，比如有些选项没有任何环境也是对的，有些则在定语和状语部分和文章不同，这些基本都是陷阱。短文贴近时代，贴近生活，内容富有浓厚的现代生活气息。考生答题中易失分的题号为：59、67、68、72、73。
“七选五”不偏不怪，主要考查考生的语篇理解和运用能力，考生得分难度不大。
（A）阅读题的词汇量（见表8）
（B）阅读理解能力测试项目（见表9）
（C）阅读理解文体与题材（见表10）
（D）阅读理解技巧
1.依据文体，选择阅读答题方式。
2.抓住语篇主题句，有助归纳主旨大意。
3.深层理解文章隐含意思，准确推断写作意图。
4.注意文中引证间接评论，领略言语弦外之音。
5.结合上下文语境，推断词语含义。
（1）根据定义或解释推断词义。
（2）根据并列关系推断词义。
（3）根据对比关系推断词义。
（4）根据因果关系推断词义。
（5）根据逻辑常识推断词义。
第五部分：写作
第一节：短文改错
2012年新课标高考短文改错属记叙文体，全文时态为一般过去时，阅读词汇量为114W，比2011年减少了1个词。近年来，短文改错题一直是一项比较容易失分的题型，2012年基本无变化，文章简单易懂，所考查知识点主要还是谓语动词、名词的数和格、介词、冠词、连接词、形容词及副词，主谓一致及动词时态。平时训练应注意动词时态，名词数，形副转换，非谓动词辨别，习惯用法，分析从句成分，考虑逻辑错误。
（A）选材与设题特点（见表11）
（B）错误项考查点分布情况（见表12）
第二节：书面表达
近三年高考作文命题体裁、形式、写作内容（见表13）
由表13可见，2012年的书面表达题一如既往要求写应用文（书信），话题是中学生比较熟悉的以电子邮件的形式写申请信，只要考生注意语言地道、行文流畅、书面整洁，基本可以拿高分。
但是，2012年的书面表达题看似提纲内容简单，贴近学生生活，让学生有话可说，然而如何写得“出彩”，语句表达生动、灵活、合理，确实是在备考中对老师和学生的写作练习提出了较高的要求，在备考中应注重单句训练和连句成篇的能力。
四、备考策略
由于2012年全国课标版试卷的命制在总体思路上保持了稳定，因而今后教学中，做好考前题型训练就显得尤为重要。对试题形式的熟悉有助于提高解题速度、技巧，有利于稳定学生情绪和正常水平的发挥。这就要求教师要对学生做好题型专题训练和综合训练，掌握针对高考各种题型的解题技巧，按照考纲样卷的时间要求和规范要求进行强化训练，找出并巩固薄弱环节。
1.听力要能够获取具体信息、领略要义、推断背景、了解人物关系；能够进行简单的数字计算，听懂“弦外之音”，理解说话者的意图、观点和态度。学生要掌握听力技巧和方法，训练时可以使用语速较快的材料进行强化，以适应高考的需求。
2.完形填空题一直是学生感觉比较难的一个题，这也是区分度比较大的一个题，是提高分数的一个增长点。完形填空训练时要注意上下文暗示和逻辑暗示，进行语境推断、常识推断和综合推断，根据语言点、线索、情节发展、内在逻辑和文化背景确定答案。
3.继续抓好阅读理解题的训练。要明确高考阅读理解考查的重点、题型特点以及做题方法。多选一些与高考难度相当、具有浓厚时代气息的阅读材料进行限时训练。在阅读训练时尤其要注重文章结构和文章脉络，弄清关键内容。针对不同题材和体裁的文章，要找出具体有效的方法。注意归纳、分析和掌握长难句。
4.“七选五”型阅读理解旨在考查考生对文章结构和文中具体信息的把握程度。训练时可以先通读全文，掌握大意，把握文章的主题句和段落主题句。然后，阅读文章后的七个选项，排除与文章内容不符的选项，选择恰当的选项填入文中合适的位置。也可以根据试题的特点，采用“看选项定位含义——看正文仔细分析——对应选项与正文确定答案”的模式。
5.书面表达要求学生根据不同的体裁和要求，适当使用高级词汇和复杂句型。学生平时要注重搜集记忆语言材料，特别是使人眼前一亮的佳句，同时做好规范化训练。
6.在做短文改错时，可以采用“三步法”：（1）通读全文，了解全文大意和主题；（2）找错并改正；（3）通读全文，核对检验。
特别要注意介词的使用、名词单复数、动词时态和语态、非谓语动词的使用、冠词的使用、代词的使用等方面是否有误。
五、具体方法
教师应帮助学生采用科学的方法，快速提高用英语获取信息、处理信息以及进行理解和表达的能力。
1.旧题新做，把前期所做的各种练习题、考试题中的典型题、易错题筛选出来，加强掌握，力争再做这些类型题不出错。
2.以“思”代“记”，根据老师的指导对复习内容进行思考、分析，从而达到掌握的目的。
3.以“用”促“学”，通过大量的听、说、读、写训练，把知识和运用结合起来，在实践中逐步提升运用英语分析问题和解决问题的能力。
六、趋势展望
1.新课标版英语大纲要求考生掌握3500个词汇，尽管大纲形式上没大变化，但在测试的深度和广度上可能会有所拓展。
2.很重视实际使用英语能力的考查，主要考查考生的听、说、读、写能力，其中最重要的是阅读能力。
3.进一步强调了语篇意识。听力、完形填空、阅读理解、短文改错等都是在完整的语篇中考查，这样命题是通过语篇来考查考生的思维能力。
总之，2012年新课标高考给我们的信号是基础要打牢，语境最重要。我们在以后的备考中，语法、知识点、句子结构、作文、听力训练要语境化、应用化、生活化，这样才能应对高考。而新课改的深入，对英语教学和复习提出了更高、更严格的要求。我们应该根据《考试大纲》和《考试大纲说明》的目标、要求认真复习，扎扎实实掌握语言基础知识，从词汇、知识、题型、方法等方面进行备考。