小学生学习英语没有什么语法，也不深度学习音标，单词、句子的学习主要靠记忆。但死记硬背的东西谁都不喜欢，尤其是孩子，特别讨厌这种记忆。这就要求教师在教学中发挥想象力，多给孩子一些有趣的事物，让孩子觉得有兴趣，自主地学习，而且乐于记忆。语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的，而单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。在教学实践中，我们得不断摸索如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子。
一、在唱歌中学单词
如今，英语教学法可谓流派纷呈。其中唱歌学习深受广大学习者的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中，要充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，其乐融融。
二、在顺口溜中学单词
中国是诗歌的王国，中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列，这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中，尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。
如教Animals时，编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，大象elephant大力士。另外，还可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜。
三、在游戏中学单词
英语新课程强调要求学生在做中学、在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。
如在教学食物时，可把各种食物放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对者将把食物奖赏给他。在有食物奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，学生既玩得开心，8种食物单词也已经扎根大脑了。
四、在对比中学单词
三年级学生在英语初学阶段，由于没有音标和单词的基础，他们对单词的记忆有很大的困难。因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。
如在学习but时，在此之前学生已学过and,通过对比，学生一下子就记住了“But how”的句型。
又如在学习pencil-case时，可结合pencil进行记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为之前已学过pen、pencil，就可通过对比来完成学习任务。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师要“授之以渔”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法，汲取更多的知识营养。
五、在运动中学单词
心理研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。
在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。在学完人体部位的单词后，我带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动：hand，hand，抖抖你的hand；leg，leg，踢踢你的leg；arm，arm，拍拍你的arm；feet，feet，踩踩你的feet；健康的人快乐多。
又如，在学完有关sport的单词后，学生在Listen and do中共同做运动。
六、动手实践中学单词
在课堂教学中，可让学生动手实践，从中获得知识。如在5A Unit9“Shapes”中要教六个形状“circle，square，diamond，rectangle，triangle，star”，学生要真正掌握这些单词有一定的难度。所以在教学中我先通过教室里的实物如黑板、门等让学生掌握单词rectangle；然后请学生拿出事先准备好的一张长方形（rectangle）的纸，再在这张纸上折出相应的图形square，到diamond、triangle再到circle、star，在动手中学习生词。每折一个形状都要求学生边做边念单词，只有说对了才可以进入下一关，折下一个形状。通过亲自动手，同学们都明白了，从前面的形状可以变化到下一个形状，学生在边折边学中是兴趣盎然的，简直high到了极点。
七、在作业中巩固单词
目前，对于作业这一块一直存在着这样的误区：小学英语不能布置作业，否则会加重学生的负担。我认为，适当的作业不但不会加重学生负担，还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。
如：把你家的家具贴上英语标签，每天念一遍；回家问爸爸妈妈的手机号码，用英语说给爸爸妈妈听，并在下一节课告诉老师、同学；到市场看看你能叫出哪些食物的名字；在不同的时间向爸爸妈妈问好，回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈……这些作业会让学生感到新奇、有趣还有成就感，从而在不知不觉中巩固了课堂所学内容。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，尤其是单词教学。这样才能使学生对单词善学、会学，学而忘我，乐此不疲，使英语学习形成一个良性循环。
论文作者:姜雷
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/18
标签：单词论文; 学生论文; 作业论文; 中学论文; 英语论文; 顺口溜论文; 食物论文; 《教育学》2019年3月总第171期论文;