教书育人，兹事体大。教师除了知识传授外，更重要的是育人。而育人的基础就是教会学生生活和学会生存，要教会学生必要的生活的常识、生存的技能和认识生命的意义。对学生进行良好习惯的养成教育非常重要，是思想道德教育应用之义，是当务之急。作为教师，应该对教育本身进行冷静地思考，我们应该教给学生什么？
首先，班主任要转变观念，提高认识，明确良好习惯的重要性。我们很多教师，特别是班主任教师，往往只抓学生学习方面的习惯，忽视了其他方面行为习惯的培养，如卫生习惯，团结友善，诚实守信等方面的习惯的培养，步入教育的误区，既不利于学生成长，也不利于学生文明素养的养成，更不利于学生良好的学习习惯的培养。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运，魏书生老师也说过：“我们的学校教育就是帮助人培养良好的习惯。 ”要培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。搞教育要实实在在，不能只喊口号，要在行动上下功夫。每天打扫卫生， 遵规守纪，不光是我们这个环境需要这样去做，更重要的是让学生有一个良好习惯，打扫卫生，保持良好的卫生习惯，这本身就是恒心和毅力的磨练。试想一个学生能够天天保持被褥叠放整齐，不随地吐痰，不乱扔纸屑，文明礼貌待人，他没有一定的恒心毅力行吗？而有了恒心和毅力用到学习上去，同样对学习也是一个促进， 它们之间是相互渗透不可分割的， 片面地强调学习，只能培养学生的双重人格，不利于学生健康发展。所以，我们抓学习习惯， 而不能忽视其他行为习惯， 否则， 我们出了不少力，收效却甚微。
其次，班主任要言传身教，树立典型，营造良好的校园环境。俗话说：“跟着好人学好人，跟着‘师娘’跳假神”。班主任和教师其身正其令则行；其身不正虽令不行。教师的示范力量对学生具有很强的感染力和说服力。应用榜样激励作用、控制作用、调节作用对学生进行矫正，应用伟人、领袖、名人、英雄模范的光辉业绩来激励学生。教师用“政治思想家的人物形象、身边的先进典型人物、同学中的优秀事迹”这些显示良好习惯的魅力给学生做榜样，使他们由感动变为行动，去培养自己良好的行为习惯。其次，环境对人的影响也起着重要的作用，我国古代的“孟母三迁”的佳话成为环境育人的最佳典范。如果一所学校环境优美，整洁宜人，会有助于学生好习惯的养成。学校的环境包括自然环境和人文环境，应当是净化、绿化、美化、文化的，让花草树木抒情，让墙壁走廊说话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校常新的宣传橱窗，醒目的名言警句，学校理念，活跃的学生团体、广播站、校报、体现学校及学生特点校服，校徽、及校史荣誉感，和谐的人际关系，良好的校风。这些良好的校园环境将促使学生良好习惯的养成。
再次，班主任从实际着手，重视小事，抓好过程的管理。好习惯的养成，必须由我们平时的言谈举止及日常生活中的小事做起，天下大事须作于细，天下难事须作于易。好习惯的养成不拘小节，应从点滴小事做起，也可从少到多，从简单到复杂，逐渐循序渐进。对学习常规，我们天天都在抓，如果我们一时间面面俱到、俱查俱细，有可能一下子抓不起来。特别是低年级的学生，我们可以采取化整为零的办法，一段时间内突出一项重点，加强落实，其他的不是不要求，只是我们有所侧重，重点落实一个侧面，逐渐形成习惯了，再加上一项，从而是学习各个环节忙而不乱，紧而有序。要指导好学生走好“第一步”和“每一步”，引导学生立足于每堂课的每一个小的环节，一个环节一个环节去把握，抓好了现在就抓好了未来，抓好了局部也就掌握了全局。从每一个环节，每堂课抓起，这就是具体到细处、小处抓良好习惯的培养，这正体现了长计划短安排的原则，难事做于易，大事做于细。同时要注意运用及时评价和即事评价的方式，加强过程评价，激励学生进步，对每天表现好的进行表扬，对坚持预习、复习的、作业认真及时的、上课积极发问的、踊跃作答的学生要及时表扬，让学生品尝成功的愉悦，强化良好的行为。可以充分发挥夕会这块阵地，搞好日报，对每天的落实情况进行总结；每周利用班会进行周结，对一周以来的情况进行总结；每月利用黑板报这块宣传栏地进行月总，对一月来的情况进行总结，这样坚持日报、周结、月总加强过程管理，督促学生良好学习习惯的形成。平凡中孕育着伟大，小事中闪耀着精华，教育学生养成以“小”变“大”的习惯，在日常生活中培养良好的习惯。
最后，班主任要做好家庭、学校和社会三位一体有机统筹，形成合力，齐抓共管促发展。家庭是学生的第一所学校，孩子的父母是他们的第一任老师，家庭的生活方式、家长的一言一行都对孩子具有感染力。学校是培养学生全面发展的教育场所，是培养学生好习惯的重要教育基地；社会是习惯的大熔炉，良好的社会环境，造就良好行为习惯的养成。良好习惯的养成，要靠家庭、学校、社会的相互联系、相互支持、相互帮助、齐心共管、同心同力。学生良好学习习惯的培养不是一个人的工程，需要多管齐下，齐抓共管。学校的教师要经常与家长联系或召开家长会，了解学生在家中的情况和家长的教育方式、教育内容，避免家长教育粗暴，只重成绩不重品行的简单教育方式。各任课教师要充分利用好课堂学生学习行为评价表，通过任课教师对课堂的评价，反馈到班主任手中，及时了解情况，做好调控。班主任还要通过任课教师例会等形式，做好同任课教师的沟通，确定阶段时间内重点培养哪种学习习惯，使班级意志得以贯彻实施。这样每堂课的情况班主任都能把握，我们的意志任课教师又都能贯彻，这样就形成了一种合力，班主任不再孤军奋战，而是每位任课教师都在抓，每节课都在落实，每节课都在抓良好的学习行为，这就使良好学习习惯的建设形成了连续性和序列性，效果自然更明显。
论文作者:饶绣霞
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第341期
论文发表时间:2020/3/3
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