关键词：高中语文；古诗词教学；教学方法；策略探究
古诗词是中国传统文化中的精髓，同时也是高中语文教材中的重要内容。学好古诗词不仅可以提高学生的语文素养，同时还是继承和弘扬中华民族传统文化的重要手段。进入高中，古诗词的难度加大，学生在学习的过程中会遇到许多困难。目前，高中语文古诗词的教学中存在许多问题，比如，有些教师的古诗词教学模式单一，导致学生在学习古诗词知识的时候兴致不高。所以，教师应该不断探索古诗词教学的有效方法，为学生今后语文知识的学习与进步奠基。那么，教师在开展古诗词教学的过程中，具体应该怎样去做呢？下面，笔者就与各位同仁分享一些古诗词教学的方法，以期对一线教师工作的开展归纳可借鉴价值。
一、培养学生对学习古诗词的兴趣
兴趣是支持学生长久进行学习与探究的动力之源。因此，高中语文教师要中使学生对古诗词兴趣的培养。这样学生才能够燃起学习语文知识的动力，同时在课下的时间主动、自觉地接触古诗词知识，从而使教师轻松收获良好的教学效益。具体来说，教师要重视在教学过程中，提高学生在古诗词课堂中的参与度，充分发挥学生的主体性。教师作为高中语文课堂中的引领者与组织者，应努力为学生创造独立学习与思考的机遇和环境，引导学生进行课前的预习工作，保证学生的独立学习时间，除此之外，教师可以组织学生在课堂中进行小组合作学习，通过与学生之间的讨论表达自己对古诗词阅读的感受，从而使学生在比较之中拓展学习古诗词的思维，营造竞相学习的良好教学气氛。
例如，在教授李清照的宋词《声声慢》这一部分的内容时，笔者首先为学生普及了作者李清照的身份以及创作背景的等信息，激发学生进一步探究古诗词知识的强烈欲望。从这首宋词的开篇几句，笔者就引导学生感受艺术家在创作时的满心的哀伤，在诗篇的结尾“怎一个愁字了得”，笔者由此指导学生深入体会整首词的基本感情基调。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过笔者的有效指引，学生在语文古诗词课堂中，了解了这首词是李清照晚期的作品，在经历人生起落与变故后，她的词风由轻快转变为低沉，并且在她晚期的作品中经常会出现“愁怨”等词或字眼。这样一来，学生在日后做题的过程中遇李清照的作品，都可以通过词中的重要字眼来判断这首词的创作时期，提高了学生主动学习与思考的能力，自然也就提高了高中语文古诗词的教学有效性。
二、充分发挥学生的想象力，想象古诗词中的景象
古代诗歌一般是作者在看到特定情况和场景后，因心有所感而创作的文学作品，是在一定环境下完成的作品。据此，教师就可以通过设置学习情境，使学生在脑中重现这一场景。通过发挥自身的脸型能力与想象能力，走进作者创作时的情景之中，并体会作者在书写诗歌过程中的感受。这样一来，学生在分析作者的情感时，就能够可以更准确地掌握诗歌中的情感线索，从而促进高中生诗歌品鉴能力的提升。
例如，在教授李商隐的《夜雨寄北》这首诗时，笔者就引导学生通过诵读作者这短短四句诗歌，来体会作者脑中穿越万里，来表达自己对在家中的妻子与孩子的思念的浓厚感情，同时借诗歌抒发自身常年在外漂泊的艰难与辛酸。笔者引导学生想象自己外出求学的情景，由此学生就能够体会到作者对家乡亲人的思念至深，借助学生的想象力来帮助他们理解作者当时的内心情感。
三、鼓励学生应用古诗词，提高鉴赏能力
让学生吟诵古代诗歌的意义在于应用诗歌，从而增加学生的语文素养，假如只是背诵而不去使用，那对于学生自身素养的提升没有任何意义。因此，高中语文教师要通过多样化的教学方式，引导学生将课上所学的古诗词，应用于实际生活之中，譬如，教师可以让学生运用古代诗歌来描述自己看到的美景或书法自身的感想与体会，这样的教学方式反之也能够促进学生自身诗歌鉴赏能力的提升。
例如，在李白的《蜀道难》中有一句很经典又很容易记忆的话：“蜀道之难，难于上青天。”这句话在生活中运用也很方便，学生在遇到自己解决不了的问题时，可以运用这句话来表达此刻的心情。运用这些古诗词，要求学生真正地掌握与了解其中含义，进而提高学生对古诗词的鉴赏能力。
综上所述，古诗词是艺术家留给中华民族的文明瑰宝，为了继承与发扬古诗词文化，让学生学好古诗词意义重大。因此，教师要不断探索古诗词教学的有效方法，促进高中生语文素养的不断提升。
参考文献：
［1]吴尚东，浅谈新课标背景下的中学古诗词教学［J］，中等职业教育，2010（3）.
［2］林子涵，古诗词教学与美育渗透［J］，文学教育上，2016（3）.
［3］吕晶晶，高中语文古诗词教学效率的提高策略研究［J］，教学研究，2017（11）.
论文作者:袁丽丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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