湖南财经工业职业技术学院 王立军
摘要：高职院校作为我国教学体系当中的重要教学组成部分，是为社会输送应用型和技术型人才的主要阵地。近年来，随着电子商务的蓬勃兴起，电子商务也作为高职院校的一个热门专业，为社会输送电子商务人才奠定了基础。但是和其它科目相比，电子商务专业属于一门新的课程，教学体系和课程的设置都还不完善，在一定程度上会影响教学效果和人才的培养。因此面对当前高职电子商务专业来说，要加强对高职电子商务专业课程的考核，通过课程考核的改革，不断的优化电子商务课程设置，提高学生参与电子商务学习的积极性，提高电子商务人才的培养质量。因此本篇文章主要针对高职电子商务专业课程考核的改革进行相应的探究，以及通过正确的方式实现对高职电子商务专业课程考核的改革。
关键词：高职院校；电子商务；课程考核；考核改革
基金项目：2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《基于020教学模式的高职课程考核评价研究与实践—以〈电子商务概论〉为例》，编号：ZJGB2016203
课程改革是整个教学体系当中的重要环节，可以说课程改革是优化教学体系、专业课程的重要措施和前提。同时课程的考核也有利于督促学生的学习，增强学生的学习体验性。目前我国高职电子商务专业是以工学结合的人才培养模式，因此在考核当中应该要更注重课程对社会、对学生发展乃至高职院校自身发展的客观性、科学性以及系统性。因此，本篇文章着重加强高职电子商务专业课程考核改革的思考是非常必要的。
一、当前高职电子商务专业课程考核存在的问题
之所以要对高职电子商务专业课程考核进行改革，主要是由于电子商务专业课程是高职院校的一门新兴学科，是随着社会经济的发展和电子商务企业的发展而开设的一门专业课程，在教学理念、教学系统方面还有很多不成熟的地方，也正是由于当前高职电子商务专业课程考核存在问题，才要着重探究高职电子商务专业课程考核的改革探究。
（一）注重理论知识的考核
其实就我国目前的教学体系考核来说，注重对学生理论知识的考核是一个普遍现象，尽管随着新课程改革的逐渐深入和发展，这种现象相对来说有所缓解，但是对于高职电子商务专业课程来说，考核注重理论知识仍旧是一个大问题[1]。比如当前很多学校对于电子商务专业课程的考核：期末的考试要占据70%左右，而学生各方面的能力以及学生的学习状态、态度等方面，仅仅只占30%，在这30%中还包括其它的因素，包括学生的出勤率等等。因此在这30%的比重看来，注重学生素质、教育创新能力以及实践能力的考核要求并不高。同时对于电子商务的课程考核也不合理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如《电子商务概论》和《网络营销》考核方式也是按照期末考试的70%，加上平时表现的30%进行考核；《市场分析技术》的考核方式也是期末考试70%平时学习表现30%的方式。这种考核方式不能够有效的推动高职电子商务专业的有效教学。
（二）当前的考核方式不能够提高课程教学的有效性
当前的考核方式主要是注重于学生理论知识的考核，而社会要求的是实践型人才，而高职院校的教学目标也是为社会输送应用型和实践型人才，因此这种考试和学校的教学目标以及社会的人才需求相悖。同时由于注重理论知识的考核，学生不能够很好地发挥主观积极性参与到课程的学习中，枯燥无味的对一些理论知识进行背诵和记忆显得单调，对学生而言，毫无学习兴趣。
二、高职电子商务专业课程考核改革的有效措施探究
（一）注重市场导向，加强以市场导向的高职电子商务专业课程考核比例
高职院校实施电子商务专业课程教学的最终目标是为社会输送相关人才，而当前社会发展对人才的需求是实践型的、应用型的人才，要求学生能够在工作当中具有较强的实践能力和创造能力。基于这一市场导向和高职院校的教学目标，必须要加强电子商务专业课程的考核比例。比如尽可能地减低对学生理论知识的考核，最大限度的加大对学生市场实践能力、相关职业素养以及职业能力的考核。理论知识是学生实践的基础和前提，因此教师在保障学生具备一定的理论知识前提下，更侧重于对学生实践能力、创新能力的培养。比如在期末考核过程当中，采取考核的方式可以是让学生组成一个小组，进行相关课题的市场调研。因为市场调研能够培养学生的信息收集、整理、研究、分析和问题解决能力，对学生的考核较为全面和客观，也能够让学生在进行相关课题市场调研的时候，清晰的认识到电子商务的具体发展状况。
（二）丰富课程考核的方式
课程考核方式应该摆脱传统笔试，要根据学生的个性化发展以及社会人才需求的多元化，进行各种各样的考核方法[2]。比如家长参与考核、学生自评、教师评价、企业评价等多维度多方面的考核，使考核方法更加客观、更加全面。更重要的是这样的考核相对来说比较科学和民主，让学生能够把评价过程变成自我学习、自我教育的过程，有利于学生自我职业素养的提高。
结语
总的来说，高职电子商务专业课程考核改革是新课程改革背景下，对高职电子商务专业课程的要求，更是对教师优化教学的要求。所以相关教育工作者要从课程考核的比例，立足于市场、以市场需求为导向，采用多种多样的课程考核方式转变电子商务专业课程的考核，促成考核的改革。
参考文献：
[1]徐文瑞,关冬梅,廖敏慧.高职理实一体化课程考核体系的改革探索与实践——以电子商务专业《网络营销与安全》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报,2017
[2]杨晋.高职电子商务专业《网页制作技术》课程教学改革实践与思考[J].北京联合大学学报(自然科学版),2008
论文作者:王立军
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第3期
论文发表时间:2018/5/28
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