李素花 广西壮族自治区南宁市上林县城关中学 530500
【摘要】在竞争激烈的21世纪，青少年面临的最大问题是如何做人，因此，加强当代青少年的德育修养是十分必要的。语文作为一门基础学科，在传授语文知识及能力的同时，也应对学生进行德育教育。语文教师要善于挖掘有利因素，在教学中对学生进行德育渗透，以塑造学生健全的人格。
【关键词】德育教育；高中语文；有效渗透
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-154-01
近年来，国家越来越重视对青少年的德育教育，希望培养出综合素质全面发展的青少年。然而，在高中的德育教育过程中，还存在着一些问题，使得德育教育没有发挥真正的作用，比如德育教育的内容陈旧而且单一，教育的方法和手段僵硬，不能引起学生对德育教育的兴趣，有时甚至会让学生产生逆反心理，老师作为德育教育的传道者，缺乏对此项工作的重视。因此，在高中语文教学中渗透德育教育是非常有必要的。
一、将德育付诸语文课堂教学
(一)营造德育与语文结合的教学方式，培养学生综合素养
德育的重要场所主要在课堂。课堂中将语文教学与德育教学相结合，通过语文课中听、说、读、写等各个环节，让学生在掌握语文知识的基础上，慢慢感受教材中丰富的人文内涵，提高学生的综合素养。这是大多数语文教师在教学实践中总结出的经验。比如，对于现在高中学生来说，如果教师单纯的讲述内容，他们会觉得非常枯燥。尤其是有些文言词句更是意义深厚，学生无法理解其真正含义。如果单纯的阐述德育的内容，也会显得空洞和乏味，根本不能够引起他们的反思，只会让学生为了应付考试或老师而囫囵吞枣式的记忆。为了让学生真正理解德育教育的目的从而提升自己的人格，就需要采用行之有效的方法，比如是讲故事，一个简单的小故事不仅能引起学生的兴趣，还可以让学生在听完这些小故事后进行反思，阐述一下从中所领悟的道理，让学生们各抒己见，充分调动学生的积极性，这样就会比单纯的讲述文本知识有意义得多，也会取得更大的收获。也有的教师根据语文教学的内容和特点，对德育渗透的重点进行了侧重和分解，如在讲解高中语文人教版第二单元第六课《辛弃疾词两首》时，教师可以提前布置学生去找关于辛弃疾的生平介绍，让学生通过查找资料了解课文的基本背景及辛弃疾的爱国情怀，从而加深对词的理解。在讲解过程中，通过朗读等形式渗透家国情怀教育等等。这些课堂上的德育渗透是我们进行德育教育的主渠道，必须规范化，在各学校的高中语文教学中形成共识，达到同步推进的效果，使高中语文教学的过程同时成为德育渗透的过程，实现培养合格的社会主义接班人的教育目标。
(二)创建德育学习氛围，熏染学生的学习兴趣
在高中语文教学中，课文的选取和安排上不仅能够培养学生的语文素养，还有助于德育的提高。尤其在信息化高速发展的今天，应用多媒体的教学手段到高中语文教学中，能够使活生生的德育素材从遥远的历史，从世界和祖国的四面八方，从那些抽象的、死板的、静态的文字变成画面，变为动态的鲜活的形象。从而使语文教学充满情趣和活力，变得更加丰富多彩，更容易被学生所理解和接受，从而取得最佳的课堂教学效果。比如播放录音，在听觉直观上吸收德育；放映录像，在视觉直观上感受德育；演示课件，在感官上把握德育等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教学以多媒体方式显示教学内容，以形象化教学方式进行德育渗透，能够充分调动学生身体的各部分感官，从直观的、形象的教学中得到启发和教育。此外，教师可以结合德育提出问题进而引发学生去进行思考，让学生从自身学习兴趣出发去探索问题，才能够不断熏染学生的精神品格。
二、将德育付诸语文教学实践
(一)在课堂中开设传统文化德育课程
近年来，虽然学校认识到了德育教育的重要性，但对其重视仍未达到一定的高度，学校的德育教育没有发挥出其应有的作用，很多学校都是通过开班会，听演讲等来学习德育知识。学校的老师也没有对德育教育课程的培训，更没有对德育方面的专门了解，所以在高中教学中将传统文化与德育专门课程相结合十分可行。通过开设相应的传统文化德育课程，可以从语文教师中培养相应的德育老师，对这些老师进行培训，让他们探索出行之有效的德育教育方法，只有这样，学生才真正能在学校的德育教育中获得知识，完善思想道德素质和精神文化素质，也只有这样的老师，才能真正摆脱功利主义，不仅仅重视学生的成绩，更重视学生的全反面发展。
(二)有效的利用课外相关读本
德育教育不仅能在课堂上渗透，还可以有效的利用课外相关读本进行渗透。结合社会生活的实际，通过拓展延伸课程内容，做到课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，使德育像涓涓细流滋润学生心田，收到事半功倍的最佳效果。课外读物对学生的影响也很大，应该说语文课外阅读是德育教育的辅助途径，在学校的课堂教学之外，针对不同年龄阶段的学生列出相应的必读书籍，从他们的不同需求出发，为其介绍适合自己的书籍、刊物等等，这样才会营造高尚的精神家园。对于高中学生来说，他们的思想还不够成熟，理解问题和分析问题的能力相对于成年人还是比较薄弱的，因此老师应多为学生介绍一些积极有趣的书刊，同时也要注意选择书籍的深度，不宜让学生多读难以理解的文言文篇章。
(三)开展孝亲尊师实践活动
学校要经常举办一些有意义的实践活动，把我国的优良传统文化发扬光大。比如，让学生为父母做一些力所能及的事，加强与父母的沟通，帮父母洗洗衣服，捶捶背等等，树立一颗感恩的心。学校也可以多举行几场演讲比赛，以"孝亲尊师"为主题，在浓厚的"孝亲尊师"教育氛围中，深切体会老师与父母的大爱。让学生在感悟中学会反省，领悟感恩，学会为人处世。在语文课堂上，开展有关孝亲尊师的讨论与演讲，可以让学生形成一种浓厚的感恩教育氛围。让尊师之情，孝亲之心在学生内心深处生根，让仁爱之心在学生心灵之间传递，人人做到孝敬父母，尊敬师长、关爱社会。让孝顺成为一种修养，让尊师成为一种习惯。
结束语
为了青少年的全面发展，高中语文应充分发挥“文以载道”的德育功能，不仅要在语文教学上重视德育，更要在学生德育培养上深入引导，充分发挥中国传统文化精髓的影响，课上与课下结合展开有效渗透，加强德育教育的实施力度，这样，才能培养出综合素质全面发展的新时代人才。
参考文献
[1]谢祥清.论高等学校素质教育的基本内涵和条件保障[J].湖南文理学院学报,2004年.
[2]谢华.语文教学中德育渗透的基本途径探讨.科技资讯,2007年.
论文作者:李素花
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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